有关《荷花》优秀教案4篇.docx
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1、有关荷花优秀教案4篇荷花优秀教案篇1教学目标1 .会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2 .有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。3 .理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4 .体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。教学准备挂图:学生查找有关荷花的资料教学安排3课时教学过程第一课时(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会慰情。)、谜语导入,激发兴宠1 .今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水
2、由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)2 .今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)二、初读课文,整体感知1 .师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。2 .自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。3 .出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4 .师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情学习第一、二、三自然段1.自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?交流重点句:(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是
3、一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手势来表现露士:重点讲出小莲蓬的可爱和
4、莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。(7)有感情朗读前三个自然段。师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。第二课时(复习生词:研读课文第4.5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)一、复习导入1 .认读二三个词2 .齐读课文。3 、研读课文第4、5自然段,体会慰情1 .师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得2 .看到了这
5、美丽的荷花池,你想到了什么?3 .自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?4 .如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?5 .作者为什么会产生这样的联想呢?6 .齐读第四、五自然段,体会荷花的美。三、学习写作方法1 .作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香看到想到一一回到现实)2 .作者用什么方法把这篇写得这么美?(小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)四、回到整体,小结全课1 .齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美2 .下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。第
6、三课时(学习生字)一、指导识字1 .出示生字认读,组词。2 .观察描写,识记字形3 .集体交流,重点点拨范写:形近字的区别:裳和常、蜻和晴4 .书写练习。5 .自评互评。二、背诵自己喜欢的课文段落荷花优秀教案篇2教学目标:1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。教学重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体
7、验是教学的重点。教学难点:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。第一课时一、谜语导入,激发兴趣(一)今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)(二)今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)二、初读课文,整体感知(一)师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了。师范读课文。(二)自由读课文,把课文读正确、流利,认读生字。(三)出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动(四)师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情:学习第一、
8、二、三自然段(一)自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?交流重点句:(出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)1、在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄?色彩丰富)(试着读一读。)2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的哪些姿态?(试着读一读。)3、荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(找一找。)4、你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?5、你认为,这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在的字里
9、行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手势来表现。露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道理。饱胀:用手势来表现。6、这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。7、有感情朗读前三个自然段。师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会荷花的美。第二课时一、复习导入(一)认读词语。(二)齐读课文。二、研读课文第4、5自然段,体会感情(一)师范读课文第四、五自然段,听
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