奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用.docx

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1、奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用山东省淄博市淄川区北关小学传统的音乐课堂，教师占据课堂中的主体地位，使用钢琴或播放伴 奏的模式，让学生们展开学习。单一的教学方式在各方面看来都较为 单调。随着课程理念的更新和改革，奥尔夫音乐逐渐走进课堂中来, 通过打击乐的方式，提升学生们的节奏、乐感、敏感度等方面，蕴含 着极高的教育价值。这一教学手段的融入，不仅提升了课堂的气氛, 还提高了学习效率。受到了老师和学生们的广泛好评。一、创设情境，增添师生互动小学生的年龄小，心智开展不够成熟，在进行教学活动的时候，教 师要从他们实际情况出发，选择合适的教学内容，促进他们能力的养 成。情境教学是一种较为常用的教学

2、手段，通过外界环境的改变，为 其构造一个虚拟的情境，让学生们展开深度学习。奥尔夫音乐课堂的 表达方式多样，注重学生能力的释放，利用任务物品都可以展开学习。 基于此，教师要对课堂内容进行调节，根据课程内容，利用打击、模 拟、指挥等方式，加强师生之间互动，在情境中展开学习。例如在传授蜗牛与黄穗鸟这首歌曲的时候，将学生分为两组, 分别扮演“黄植鸟”与“蜗牛”进行对唱。老师提出问题：这俩个小 动物有什么特别？然后指导学生进行模仿和想象，再让学生把他们设 计的动作融入到角色中去进行演唱。这种教学手法将演唱融入情境, 在活动中激发学习兴趣。可以一改传统的以唱为主的教学模式。孩子 可以边演边唱的过程中发自本

3、能的想要参与进来，同学之间的互动也 会更多。在教学过程中，让其练习奥尔夫音乐中的指挥拍，利用歌曲 的节奏型，展开手势的练习，跟随着音乐的演唱划稳每一小节的节奏 拍，让其快速掌附点的演唱的技巧，并在此环节中，教师可以使用一 些较为夸张的肢体语言进行和学生们进行互动，浮点出现时候立刻高 举手臂暗示学生，通过情景和互动完成我们的教学任务。二、设计游戏，激发学科兴趣由于受教育者的年龄较小，他们还存在着玩心较重的特征，基于此， 教师可以融合进一些游戏的元素，展开奥尔夫音乐的教学。课程游戏 化是我国教育工作长期以来努力的目标，因此让音乐和游戏进行结合, 不仅可以此来激发他们的学科兴趣，还能达成我们教育的目

4、的，调节 课堂上的气氛，更好的展开音乐课程的学习。教师巧妙的运用奥尔夫 音乐教学法为指导，在小学音乐课堂当中融入游戏，让音乐与游戏互 相结合，以此来激发学生对小学音乐的学习兴趣。事实证明，游戏教 学可以让原本枯燥的音乐课堂变得更加有趣好玩，孩子们往往在玩游 戏的同时也把对应的音乐知识给吸取了。如在人音版小学四年级下册的音乐教材中癞蛤蟆和小青蛙一课， 这是一首F大调四二拍的音乐，通篇充满了幽默的气息，并且包含着 大量的空拍，唱起来活泼欢快。在进行本节课程活动的时候，在奥尔 夫音乐教学的帮助下，我们可以引导学生利用身边的物品展开游戏， 如在进行谱子中“xxx”的局部，要求学生双脚跺低发出声音；在空

5、 拍的时候也就是谱子中“0”的局部，使用鼓掌的方式；遇见附点音 符的时候跟随着节奏击打桌面，然后将三个局部连起来，加强他们的 节奏感。这样的游戏方式可以快速的让他们掌握歌曲的节奏和学习的 内容，并通过打击的方式激发对学科的兴趣，促进音乐课堂质量的提 升。三、声势训练，提升创造能力声势是奥尔夫音乐的重要表达，这一方法具有极强的开放性，并且 灵活性极高，将自己的身体作为乐器，打击各个不同的部位发出声音, 或使用一些道具发出声音，如响板、沙锤、三角铁等进行击打，发出 有规律的节奏。这一训练方法不仅能提升他们动作开展的协调性，还 能加强手脑并用的能力，对课堂气氛的调节也有很大的作用。在人音版小学四年级

6、下册的音乐教材中洪湖水浪打浪一课，这 是一节欣赏聆听的音乐课，这首音乐较长，并且节拍的起伏较多，教 师可以引导学生们用“啊”来进行轻轻模唱，在模唱的过程中，将学 生分成两组，一组学生使用拍打身体的肩膀、双腿、击掌、捻指等进 行伴奏，另一局部学生使用沙锤、三角铁、响板等内容进行特色局部 的合奏。在进行模拟的时候，可以伴随着一些简单的动作，如摇头、 身体随着节奏左右摇摆、高举手臂等内容。这些都是声势训练的内容, 将奥尔夫音乐的游戏得以充分的展示，更好的完成我们欣赏聆听课程 的学习，达成教育目的，提升他们的创造能力。四、音美互动，调动学生的实践情绪过去的小学音乐课堂，教师与学生之间往往都缺乏该有的互

7、动, 大局部时候都是教师一个人在课堂上领唱，学生机械性的跟唱。对此， 可以利用奥尔夫音乐教学法来加强音美互动，进而把学生的实践情绪 带动起来，让学生真正的做到“愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰”。 具体的运用，例如在教授四季童趣这首歌曲的时候，可以把学生 组成几个“歌词绘图小组”，让每一组的组员共同合作，大家一起根 据自己对歌词与音乐旋律的理解来进行绘画。当音乐被“图像化”， 学生们就会看到音乐本身蕴藏的无穷魅力。久而久之，学生就可以很 好的感知到与音乐的互动性，理解真正的音乐之美，进而对学生的音 乐艺术素养进行拓展。奥尔夫音乐教学蕴含着极大的教学价值，学习起来的方式包容性强, 并且灵活度很高。教师在进行音乐课程的时候，让他们直接加入到音 乐活动中，大胆的跟随着节奏进行创作和开展，调动其主观能动性， 不断的提升想象力和创造力，通过自己的能力充分了解到学习的内容, 加强对音乐知识的敏感度，不断提升课程质量，达成我们的教育目标， 促进综合能力的提升。