如何在小学英语教学中开展游戏教学.docx

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1、如何在小学英语教学中开展游戏教学【摘要】传统的小学英语教学以”灌输式教学为主，学生的听讲 过程贯穿于整个课堂之中，这种填鸭式教学方法显然已经不适用于现 在的课堂教学，学生在传统教学方式下学习兴趣难以得到提高。教育 游戏作为一种新的教学手段，能够使学生在轻松愉快的状态下展开学 习，充分体会到学习的乐趣，是一种高效的教学手段，值得在小学英 语课堂推广。【关键词】小学英语游戏教学小学生正处于思想情感萌芽的阶段，小学生的思维还不够成熟，身 心开展也不够成熟，不能很快体会学习英语的真正含义和目的，所以 这就要求教师在这个过程当中要耐心的指导，站在学生角度，通过自 然的情感表达，让学生感受到教师的用心同时

2、吸取知识。逐渐明白学 习英语的乐趣和重要性，自然而然的在情感上接收英语知识。1 .教育游戏在小学英语中的运用价值1.1 促进学生学习效果的提高英语教师在使用教育游戏策略时，能通过游戏设置充分调动学生视 觉、听觉等多种感官，不仅能吸引小学生的注意力，还能提高小学英 语教学效果。在小学英语的课堂教学中，如果仅借助于传统的教学方 法、英语教材，很难到达调动小学生身心的教育效果。而教育游戏可 以结合声音、图像、动作甚至信息技术为一体。教育游戏充满了未知 性，激发了学生的好奇心，使学生想法设法的研究和探索完成游戏、 取得胜利的方法，获取英语知识。这样主动学习的效果必然会强于被 动接受学习的效果。1.2

3、促进学生主体性开展新课改要求重视学生的主体地位，教师应该及时转变授人予鱼 的观念，变为授人予鱼，促进学生的自主学习、全面开展。当前， 现实社会中国，学生会受到各种主观、客观因素的影响，导致学生的 主体地位长期处于被压制的地位。而在游戏中，学生能自主打破限制， 充分发挥自身的主体性。学生在游戏时，能根据已有的知识经验做出 决策，决定游戏的进程，影响游戏的结果，不用担忧自己的决策是否 有现实性危害，全面促进学生主体性的开展。1.3 促进学生社会性的开展马克思认为人有社会属性和自然属性，人的本质是一切关系的总和, 人的存在必须依托于社会。因此，学生的社会属性开展对将来的认识 起着重要作用。在游戏中，

4、学生可以学会与人的相处之道。教育游戏 不是单人游戏，学生在游戏中可以学会合作与竞争，多名学生的参与 使得游戏像一个小型社会，学生通过扮演不同角色，遵守规那么来获得 可观评价，总而言之，游戏教育能在一定程度上促进学生社会性的发 展。2、教育游戏在小学英语教学中的应用英语作为一门外语学科，对小学生来说，可能非常陌生，因此游戏 教育能缓解小学生对英语的畏难情绪，调动其学习积极性，具体的教学中有以下几种模式：2.1 了解学情，讲解游戏规那么良好的规划，才能保证课程设置的合理，因此，在开展教学前要先 了解学生的英语学习情况，以便做出相应的教学方案。接着在游戏教 育开始前，先讲解游戏规那么。例如在小学英语

5、认识颜色的教学设计中， 先介绍游戏内容是分辨颜色，学生先被分为7个小组，每个小组代表 了 不同颜色，有blue、yellow、red、white、orange black、brown 等七种颜色，小组成员要听老师的指示，做出规定动作，如果哪个小 组做错了动作或者反响太慢，就要扣分，相应的做的好的得分，最后 依据得分选出最优小组。2. 2游戏示范，组织实践活动对于低年级的小学生，可能对游戏的理解程度不够强，导致游戏中 频频出错。这时，教师应该先根据游戏规那么，选几名理解能力较强的 同学一起做出示范，使学生能深入理解游戏规那么。示范能使教师融入 到学生群体中，保持与学生的交流互动。在游戏过程中，老

6、师不能一 直保持居高临下的态度，这样会削弱学生的兴趣。应该通过亲自示范 和游戏讲解，拉近与同学的距离，有利于游戏教育活动的开展。2. 3效果评价，教学总结教育游戏的最终目的还是让学生在游戏中提高能力，所以，对教学 的评价显得十分必要。例如在lookatme中，有贴五官的游戏， 游戏结束后，老师应该把握教学目标，考核学生是否已经掌握了 head、 eye、nose、mouth等五官用词，以及body、arm、leg、finger等 身体部位用词。同时，结合学生的游戏结果进行评价，选出最优组、 努力组等，通过全面的评价，能使得游戏具有激励性，加强学生对英 语的练习。对于心理还未成熟的小学低年级学生来说，通过游戏可以使他们在 较为轻松的气氛中学习应对各种问题，并学会如何借助集体的力量去 解决问题。通过游戏提高学生的心理素质，不仅有利于学生们在今后 的学习中更好的学习知识、应对难题，更有利于学生们在今后的生活 中养成良好的行为方式，在面对各种困难的时候，能够沉着应对，保 持心理健康开展。