九年级语文（下）第二十一课曹刿论战.docx

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1、典型课例教学设计授课班级：九(6)班授课教师：课题：九年级语文(下)第二十一课 曹刿论战教学设计：教学目标1、知识与能力：了解有关左传的文学常识，了解鲁国以弱胜 强的原因。2、过程与方法：学习本文运用人物对话推动事件开展，通过语言 塑造人物形象的方法。3、情感态度与价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国 精神。教学重点1.理清行文思路；2 .体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法诵读【教学过程】一、播放幻灯片，展示火烧赤壁后曹操兵败的景象，引出课文！二、简介作家作品及相关背景三、多媒体播放课文录音要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。需要

2、注意的字词列举如下：刿(gii)间(j 适 n)褊(bAn)帛(b6)孚(fil)辙(zh6)靡(mi)四、学生自由散读课文，然后齐读课文学生齐读后，-教师注意及时指出学生朗读的优点和缺乏，特别注意指出学生在 句读方面存在的问题。五、学习课文.指名学生朗读全文。1 .学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。2 .采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字词和句子。教师注意提醒学生注意重点的字词，如：曹刿请见：曹刿请求面见。(2)肉食者鄙：当官的目光短浅。小牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定 如实反映。(4)小信未孚：的信用不能使鬼神信

3、服。小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察， 但一定按照实际情况处理。(6)忠之属也。可以一战。战那么请从：这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点 一战。作战时请让我跟您同往。3 o学生讨论本文的事件的开展顺序！问战一一请战一一从战一一释战5、讨论曾刿的性格特征可以采用问题组合的方法讨论曹刿的形象特征。问题设计如下：1）,学生迅速默读第一局部，思考：曹刿是一什么身份的人？学生讨论后明确：是和肉食者相对的素食者！2） .曹刿认为赢得战争的条件是什么？你对他的看法有何评价？学生先找出课文原句：“a.小牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲 玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映

4、。小信未孚：小的信用不能使鬼神信服。b.小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但 一定按照实际情况处理。忠之属也。可以一战。战那么请从：这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。 作战时请让我跟您同往J讨论后明确-决定战争胜负的决定性因素是人心的相背！3） .学生迅速默读第二局部，思考：在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候? 曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的？迅速默读第三局部，思考：曹刿选 定反攻时机的根据是什么？学生讨论后明确：选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急 于出战（“公将鼓之”；“鼓。名词作动词，击鼓）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去

5、 追击（“公将驰之曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握 有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”, 使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。4） .综合考虑：你认为曹刿是一个什么样的人？我们能从他身上学到什么？ 明确：热爱自己的祖国，深谋远虑，沉着冷静，做事果断。学习他的爱国主义精神和遇事既沉着冷静又大胆果敢的思想行为5） .讨论鲁庄公这一人物形象可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容，然后结合下面两个问题评 价：a.根据课文回答：鲁庄公懂得军事吗？b.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。对于以上两个问题，注意引导学生畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师要 注意肯定学生答案中的合理点，逐步引导学生的回答趋向统一。6） .讨论本文写作的详略安排.学生讨论：这篇文章的内容详略是如何安排的？学生讨论后归纳：本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战 斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。1 .学生讨论：作者为什么要这样安排详略呢？明确：突出主要人物，突出中心内容。六、布置作业