新版课程标准与小学教师素养的提升.docx

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1、新版课程标准与小学教师素养的提升新版的课程标准，对教师来说，既是挑战，又是机会。由于小学 课程内容的综合性、课程功能的开展性、课程学习的自主性，要求小 学教师转变教育观念、改革教学方法，并对小学教师综合素养与角色 提出了严峻的挑战，从而有益于教师素养的提升。一、有益于小学教师的综合素养的提升。综合型的小学教师要求具有综合性的知识结构。新课程体系中， 开设了多门综合性课程，涉及多门学科知识，这就要求小学教师要努 力改善自己的知识结构，使自己具有比课程内容更为宽广的知识背景。 除了有关学科、教育专业知识外，还应当具有科学、艺术的基本知识。 综合型的小学教师还要求具有综合性的能力素养。课程的综合不是

2、简 单的内容删减，也不是简单的拼盘。所以，教师必须具有对各学科知 识建立有机联系的能力；具有传授知识的同时.，促进学生开展的能力; 具有引导学生把知识应用到社会生活实际的能力。二、有益于小学教师的角色作用发挥。小学课程功能的开展性，使小学教师的角色作用发生了新的变化, 由单纯的知识传授者转化为学生开展的促进者、教育活动的研究者、 学生学习的指导者。教师作为指导者应当帮助学生制定适当的学习目 标，并确认和协调到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习 惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培 养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立 一个接纳的、支持性

3、的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生 提供自己的感情和想法；与学生一道寻找真理，并且能够成认自己的 过失和错误。教师作为促进者：（1）是冷静地旁观。学生在自主观察、 实验或讨论时，教师要及时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何 指导学生。（2）是给学生心理上的支持，以适当的方式，使学生的思维 更为活跃。（3）是培养学生的自律能力，使学生遵守纪律，与他人友好 相处，具有合作精神。新课程要求学生进行研究性学习，教师那么首先 应该成为研究者，在日常的教学过程中注重科学研究。三、有益于小学教师的教学方式转变。随着学生学习方式的改变，教师将重新建立教学方式。在学生自 主探究式学习中，教师应当引导学生不断提出问题，解决问题的探索 过程；指导学生收集信息；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对 不同的学习内容，选择不同的学习方式；创设支持学生自主学习的心 理气氛；帮助学生对学习过程和结果进行评价。