听见那花开的声音－特殊学生案例分析.docx

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1、听见那花开的声音一特殊学生案例分析案例描述：在学校教育中，经常有一些“特殊学生”，使得教师要 有更多的耐心、爱心去帮助他，关心他。我从特殊学生的特 殊性谈起，阐述在教育过程中如何关心和帮助这些“特殊学 生”。我班上有一个学生，他父亲去世后母亲改嫁，他跟爷爷 奶奶相依为命，从小缺少父母的爱，家庭环境的影响使他性 格比拟内向，几乎不与同学交往，学习成绩比拟落后。案例分析：经过观察，我发现其实并不是因为他的头脑不聪明，也 不是他不用功，而是他被羞怯、自卑、焦虑和恐惧等自身因 素所影响。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力， 看不到自己的优点。即使在成功面前也难以体验到成功的喜 悦，从而使自己陷入

2、失败的恶性循环当中。这种恶性循环严 重影响了他身心健康开展。他从来都不做家庭作业，甚至连上交作业都不能及时上 交。由于爷爷奶奶文化程度有限，久而久之使他形成了不良 的学习习惯。同时家庭的特殊使他背上了沉重的思想负担, 产生了某种恐惧感，给他的心理开展带来了严重的副作用。 学习上没有快乐感，家庭的因素导致性格内向。上述的种种情况，导致她与班级同学关系进一步恶化。 爷爷奶奶的溺爱加上自己身边没有朋友，给他带来很大的压 力，考试没落到最后一名，自己就很满足。由于本来基础就 差，加上自己的不在乎，到后来，老师都有点放任自流了。 所以导致他越来越懒，容易的知识就学点，难点的就放弃， 最后丧失了进取心。导

3、致这样的结果不能不说是家庭环境、 老师教育缺陷以及班级的不正确舆论的“功劳如何客观、 科学评价像他这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它 绝不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这 需要大家的合力教育。家长的“你真没用！ ”“你真不可救药！” “你真笨！”“你怎么这么不争气！”等这些不负责任又大伤 孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心吗？孩子所能做到的 就是，你说我笨我就笨呗。反正别人不会夸我的。这些不正 确的做法如果不能及早纠正的话恐怕要害孩子一辈子。新学期返校后，我及时与他进行了一次谈话，我没有以 老师的身份与他交流，而是让他感觉到我就是在和他闲聊， 不提他的那些不愉快的过去，让他

4、对我产生一定的信任。几 天后，他就主动来找我谈家里的一些事情。在这个时候，我 适当对他的一些行为进行分析和他讲一些做人的道理。这一 次，我发现他特别认真的听我讲，不时的点头，不时的皱眉。 他的表现让我看到了成功的希望！和他谈话后，我召集班干 部会议，做几个班干部的思想工作，要他们好好帮助他。和 班干部讨论开展一次如何面对挫折的主题班会。让他知道人 生会遇到许许多多的困苦，上帝关上一扇门的时候会给他留 一扇窗。鼓励他让他回到正常的人生轨道上来，同时增加家 访次数加强他与爷爷奶奶之间的沟通交流。现在，他已经重新融入了我们的班集体中，班会课上的 眼泪，同学们相信是真实的！实践证明，心病还须心药医，

5、只有先治好“心病”，才是最正确的方法。如何治？当然要根 据学生实际情况，因人而异。我们不妨先不去直接点他存在 的问题，因为那是他的痛处，而是更多地关注他的思想倾向 和他的行为动机。动之以情，晓之以理，多投资感情，多投 入精力，一步一步地促进学生感知别人的期待，别人的接纳, 从而从心理上产生要变好的念头。这样，思想上的改变才能 引导行为的改变。所以，在他回到学校后，我一开始就不去 谈论他存在的问题，让他尽情地玩耍，尽可能地多让他与同 伴一起活动。这样下来，他的心情变好了，也喜欢和周围的 人讲话了。有了好心情，为转化他创设了良好的外部环境。 看到他现在的变化让我觉得以前做的很值得。总结与反思：在特

6、殊学生转化的过程里所牵涉的“自我”不仅仅是个 人，还包括学生父母、老师和同学。作为教育工作者的我们 必须要学会反思。在教育学生的过程中，教师和家长“罚、 骂”等不良教育的影子会在孩子他身心产生不良的影响。在 学校里，让孩子多参加集体活动，让他搞好同学、老师以及 家长之间的关系，让孩子开心起来。我一直觉得教育者必须有科学的教育理念，以及一整套 教育方案和细心、扎实的工作热情。首先，要经常与家长多 交流、多沟通。其次，班级内多举行一些“亲子游戏:再 次，老师要创设机会让学生展示自己的才华，并让家长能看 到或听到。第四，让学生多用欣赏的眼光看待自己的伙伴。 第五，多征求其他任课老师的支持全方位的了解学生。第六， 组织学生开展一些有意义的公益活动。当孩子的心态变好了, 求知欲强了，竞争性也就变强了。如果一直这样努力下去， 孩子将受益终生。总之，面对那些具有任性、自私、专横、懒散、自卑等 有障碍的学生，教师、家长绝不可轻易下结论，我们要慢慢 来，静待花开，终有一天，我们会听到花开的声音。