土壤的成分教案及反思.docx

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1、胸科版科学三年福.2册2土壤的成分教学设计【教学目标】科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂 黏土、水、空气，还有动植物的残体和 动物、 微生物残体腐解产生的腐殖质。科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。【教学重点】知道组成土壤的主要成分包括有砂 黏土、水 空气，还有动植物的残体和 动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。【教学难点】通过观察 比较 分析 综合等活动使学生认识土壤的组成成分。知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。【教学准备】分组实验材料：土壤标本，托盘，放大镜，镜子，烧杯，搅拌棒，塑料袋, 报纸，筛子，水，量杯演示实验

2、材料：提前静置的已经用水分离了土壤的实验装置，学生采集土壤 时的一些发现的记录(文字 图片 实物)【教学过程】(-)教学导入问题导入：土壤中有什么？(二)新课学习.观察土壤(1)先用感官再借助工具观察土壤。(例如眼睛看，手捻一捻，用放大镜、镜子 配合观察)(2)将观察到的发现记录下来。(3)组内分类归纳整理记录(4)交流汇报。(5)小结：同学们的发现可以分为两类。第一类是肉眼容易分辨的物质，包括 土壤颗粒 石子、金属碎屑 垃圾 动植物活体以及残体等；第二类是肉眼不容 易分辨的物质或看不见的物质，包括空气 水分、腐殖质，这些物质需要通过实 验，以及逻辑思维分析其存在。(6)讨论：怎样想办法分离土

3、壤中的不同物质？(7)实验设计汇报用筛子来分离土壤。把水中的土块搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物大致分成几层，每层的主 要成分是什么？将土壤密封在塑料袋中观察土壤。将干燥的土壤放置水中，观察。(8)小组实验并记录：你用了哪些观察方法。发现了什么呢？用图或者文字将 你的发现记录在活动手册P8的表格中。(9)小结：土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体 和由它们腐解而产生的腐殖质。【作业设计】一、填空题。1 .土壤主要是由、等组成的。2 .动植物的残体腐烂后形成土壤中的 o.将一勺土壤标本放入水中，仔细观察，会发现有气泡从土壤标本中冒出，这说 明土壤中含有.二、选择题。(把正

4、确答案的序号填在括号里).观察土壤的成分可以借助下列哪个工具？()A.测力计 B.尺子 C.放大镜.下列方法中，能将土壤中的砂和黏土分离出来的是()0A.用镜子在土壤标本中将大颗粒挑选出来，这些大颗粒就是砂，剩下的小颗粒是 黏土.把土壤浸湿，用手握。把散落下来的部分收集起来，这就是砂，那些能够结成小块收集起来的就是黏土C.将土壤放入水中，进行搅拌。当水中的土壤沉淀后，上层颗粒较小，是黏土; 底层颗粒较大，是砂3.焚烧腐烂的动植物残体时会有焦臭的气味，土壤被加热时也会散发出焦臭的气 味.，这是因为土壤中有哪种成分？（）A.砂B.腐殖质 C.黏土三、判断题。（正确的画“，错误的画“X” ）.动植物

5、死去后，残体留在土壤中，会对土壤不利。（）1 .土壤中，只有土颗粒。（）.土壤里可能有蚂蚁 蚯蚓等生物。（）U!1 .说一说:怎样去除混在土壤中的小石子等杂物？2 .实验并回答问题。将土壤放入一水中，你会看到什么现象?这个现象说明了什么?对水中的土壤进行搅拌，静置沉淀，观察沉淀物大致分为几层，可能是哪些 成分？参考答案一、1,砂黏.土水空气腐殖质2.腐殖质3 .空气二、1.C 2. C 3. B三、1.X2. X 3. V四、1 .用筛子筛的方法去除土壤中的小石子等杂物。2. （1）我会看到有气泡从土壤中冒出。这个现象说明土壤中含有空气。沉淀物大致分为两层:颗粒较小的一层是黏土;颗粒较大的一层

6、是砂。教学反思:土壤的成分一课，目的在于让学生认识到土壤是人类赖以生存的重要物 质基础，从当前一些地方土壤被肆意破坏的现象和土壤沙漠化的全球趋势对学生 进行保护土壤珍惜自然资源的环境教育，让学生知道保护土壤的常识，明确保 护土壤的重要性和紧迫性，养成良好的行为习惯，从自己做起，积极参与到保护 土壤的活动中来。上课时，我通过让学生观看图片，从生活中的各种物质为切入点，引出生活 中的各种物质直接或间接来自于土壤。从而引出土壤的重要性，引发学生对土壤 产生保护情感，进而关注土壤现状。再由世界土壤状况推入我国土壤资源状况, 层层递进，图文结合，帮助学生认识当前土壤资源状况。再以出示图片探究种草 能否减

7、少水土流失，从而引出实验，探究减少水土流失的方法。最后，我作总结 并把知识延伸到生活，让知识从生活到教材，在由教材回到生活。教育学生从一 点一滴的小事做起，带动身边的人，共同为保护土壤做贡献。最后爱土壤妈妈 小诗结束本节课，深化学生爱护土壤的情感。从本节课的教学过程来看，学生在对那些保护环境和破坏环境的做法判断时 都有正确的方向，从这一点可以体现出，本节课教学目的是已经达到了。但本节课我也很多不足的地方，首先，是教师教学语言过多，学生表达表现 机会稍少，教学目标中通过查阅资料了解土壤和人类的关系,我国土地资源的特 点，没有达成,需要进一步引导学生自主查阅资料,帮助学生建立自主学习意识。再者，语言的表述不够细腻，不够精确。在小组讨论环节，我在提问的时候 没有注意，导致了学生对问题听得模棱两可，并且在小组讨论的时候，我没有做 好观察以及点评，这有可能就忽略了小组的实质性。其次，在实验准备上，所做 准备不足，喷壶准备不足，导致实验稍有误差。