年幼儿园幼儿园中班音乐教案《走路》含反思.docx

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1、幼儿园幼儿园中班音乐教案走路含反思幼儿园幼儿园中班音乐教案走路含反思活动目标：1、能用美丽自然的声音演唱，把握好节奏。2、初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。3、学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。4、萌发宠爱小动物的情感。5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：物质预备：小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰各六个;花仙子服饰一 套;创设森林音乐会的情景;小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小伴侣图片各 一张、节奏图卡。学问预备：熟识歌词并会分角色边说歌词边表演作为入场词。活动过程：1、创设情景，引出歌词，导入课题。幼儿分角色带好小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰进入活动室，每一

2、类小动物站一队。老师扮演森林音乐会主持人花仙子开头活动：敬重的各位来宾，友爱的小动物伴侣们，大家早上好!我是本届音乐 会的主持人花仙子姐姐，欢迎大家来到森林音乐会的现场，今年的音 乐会我们有请到了很多小动物伴侣们，下面有请他们闪亮登场！ 花仙子按歌词挨次一一介绍小动物们，小动物随花仙子介绍边说入场词边做相应动作进入活动范围。小兔入场词小兔走路蹦蹦蹦蹦跳 小鸭入场词小鸭走路摇呀摇呀摇小乌龟入场词小乌龟走路慢吞吞小花猫入场词小花猫走路静静静花仙子：你们边走边说的是什么呀?真好听，快教教我吧！分别请小兔、小鸭、小乌龟、小花猫复述自己的入场词，关心幼儿复 习歌词。2、体验音乐(再次理解歌词、审美愉悦)

3、，引导幼儿学习歌曲并进行 歌表演走路。花仙子：真好听，真好听，说的我都想唱出来了！老师弹琴，示范唱歌曲走路，连唱两遍。幼儿观赏。(2)提问：花仙子姐姐唱的好不好？(好)你们想学吗？(想)老师分句演唱，幼儿跟唱两遍。(3)师幼合唱花仙子：大家学得真仔细，唱的真好听。我们一起唱起来吧！幼儿与老师一起合唱歌曲两遍。(4)出示节奏卡图片：请幼儿跟老师边念歌词边打节奏，引导幼儿发 觉歌曲的节奏特点：小兔和小鸭的节奏都是|x X | X X I X X X X I X- I ;小乌龟的节奏是|xxx|xxx|x x I X- I ;小花猫的节奏是|xxx|xxx|xxx|x-|。边唱边打节奏。请小动物跟花

4、仙子一起来唱走路，提示幼儿唱 歌的时候要用最好听的声音去唱歌。第一句小兔走路蹦蹦蹦蹦跳要用跳音的唱歌方法，要表现出小兔 的活泼好动，其次句小鸭走路摇啊摇啊摇要用连贯的方法唱歌来表现小鸭一步 一步稳稳地走路形象。第三句小乌龟走路慢吞吞，要放慢速度唱歌来表现小乌龟的慢性格。 最终一句小花猫走路静静静要唱出渐弱的声音，表现小花猫走路的 特点。(6)表现音乐：看指挥表演唱走路现在，花仙子姐姐正式宣布，本届森林音乐会正式开头,请观赏节目：歌表演走路幼儿看指挥分角色表演走路两遍。3、创编歌曲。花仙子：大家唱的真好听，跳的真快乐啊，瞧，大家欢快的笑声吸引来了谁？出示小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小伴侣图片，并争论

5、他们的走路特点。 小袋鼠走路蹦蹦蹦蹦跳，小企鹅走路摇呀摇呀摇，小蜗牛走路慢吞吞, 小伴侣走路静静静。老师带着幼儿用走路的节奏唱出创编的歌词。老师弹琴，幼儿随伴奏进行歌表演。活动延长：激发幼儿喜爱小动物的情感。这么多小动物，你最喜爱谁呢?为什么? 幼儿乐观思索，老师引导鼓舞幼儿说的完整、合理。激发幼儿喜爱小 动物的情感。活动反思：优点：我设计的是中班音乐活动歌曲走路，走路描绘出四种小 动物走路姿势的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼, 节奏感强。（快思老师.教案网出处）运用蹦蹦跳、摇啊摇、慢吞 吞、静静静生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动 物走路的姿势，对这首歌曲进行感情处

6、理，唱歌的时候蹦蹦蹦蹦跳 要用跳音的唱歌方法，表现出小兔的活泼好动，摇啊摇啊摇要用 连音的方法唱歌来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。慢吞吞要放 慢速度唱歌来表现小乌龟的慢性格。静静静那么要用弱音的方法去唱 歌表现小花猫走路的特点。我先创设出深厚的森林音乐会的情景，用 引导、鼓舞的方式进行教学，通过这个活动培育幼儿对音乐的感受力 和表现力。幼儿特殊喜爱这首歌，因此活动中很乐观，心情愉悦，活 动气氛特殊好。活动的目标定位恰当：1、学问目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会 演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。3、情感目标：萌发宠爱小动物的情感。为到达目标我活动之前给幼 儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿势的视频资料,并带着幼儿学会了歌词及动作。本节活动我预备了节奏卡图片，开头 及结束走路的钢琴伴奏，关心幼儿很快的熟识节奏、学会演唱歌曲。 缺乏之处：个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。改进措施：多鼓舞幼儿进行韵律活动或歌表演，老师多示范多强调表演时的表情 运用，动作进行分解慢练，练习时提示幼儿动作要规范。