火烧云四年级语文上册.docx

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1、4*、火烧云一、教学目标：1、知识与技能(1)认读课后生字。(2) 了解火烧云颜色和开头的变化特点，积累词汇。(3)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。(4)想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。2、过程与方法(1)引导想象课文描绘的画面。(2)通过读、说、画，感受火烧云色彩和形状的丰富。3、情感、态度与价值观感觉意境，体会作者对火烧云的热情赞美。二、教学重难点。了解火烧云颜色和形状的变化特点。三、课型：略读课四、教学准备课件、教参P22五、教学过程一、导入。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天 我们学习的火烧云这篇课文。二、自

2、学课文。1.齐读课文导读部分，想想导读里要求我们做什么？2、齐读，汇报：想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。背诵自己喜欢的部分。从第一个要求中，我们还可以知道，课文是围绕火烧云的颜色和形态来写的。我们先 记住这一点。3、读准生字字音，解释个别词义。4、读通课文，思考：第一：.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？第二：火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？5、同学交流。三、汇报分析课文。（一）解决第一个问题：人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了 题意？1、学生汇报：（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天

3、空着了 火。2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）火烧云的特点：红（红彤彤、一直、烧、好像着了火）“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及。3、了解一下火烧云的形成：教参P22过渡：那火烧云形成之前，地面是怎样的呢？请同学们默读第一自然段。（二）、学习第一自然段。1、学生默读后汇报。2、从学生的回答中引出排比句：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的 修辞手法，叫“排比”。用这种排比句式，能突出地面上的

4、景物在霞光映照下颜色变 化的奇妙。（三）、解决第二个问题：1、（师读第2自然段），火烧云开始了，请同学们欣赏火烧云的图片。（课件出示）2、你感受到什么？（学生自由发言）3、下面我们齐读36自然段，火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写 这一特点的？4、齐读后学生汇报。（结合前面的导读启示）（火烧云的最主要的特点是“变化极多”。作者是从“颜色变化”和“形状变化”这两个方面来写这一特点的。）5、现次默读36自然段，说说你的体会。预设：颜色变化很多。（划出描写颜色的词语。再次认识“一会儿”的排比句式）补：照样子，找出其他表示颜色的词语：红通通茄子紫想象还会有什么颜色。写了三种火烧云形状：马

5、、狗、狮子。写这三种火烧云用了什么修辞手法？写了 它们那方面的变化？（形态、动作）分组读它动态的美。想象还会有什么颜色。写了三种火烧云形状：马、狗、狮子。三种火烧云形状的变化都很快、一直在动，看见了头，找不着尾。（模糊了、不见了、找不着了）想象还会有什么形状出现。6、师引导：是啊，火烧云形成的形状真多，变化的速度也非常多，（学生齐读第7自然 段）四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。五、小测。1、用“一会儿一会儿一会儿”造句。2、课文描写了火烧云（）和（）的变化，展现了大自然的美妙景象。六、布置作业（选做）1、以“烟花”为内容，想象它的颜色，按照“出现、变化、消失”这一顺序写一段话。2、选择自己喜欢的自然段背下来。板书:颜色多：一会儿火烧云 J形态多：马、狗、狮子| 变化快：模糊了、不见了、找不着了板书2：上来了颜色 多 快火烧云 变化形状千姿百态快下来了