《爱处无声》阅读题答案.docx

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1、爱处无声阅读题答案在中国历史上，世界级的精神伟人屈指可数，玄奘是其中一个。这样一 位受到许多国家的人民崇敬的中国人，今天在自己的国家还有多少人真正知道 他呢？玄奘不但是一位伟大的行者、信仰者，更是一位伟大的学者。他身上，有一般中国学者身上少见的执著求真的精神。去印度之前，他 已遍访国内高僧，详细研究汉传佛教各派学说，发现它们各执一词，互相矛 盾。用已有的汉译来检验，又发现译文多模糊之处，不同译本意思大相径庭。 因此，他才“誓游西方，以问所惑”，到佛教的发源地寻求原典。他一生只做 了一件事，就是求取和翻译佛教经典。其中，取经用了 17年，译经用了 19 年。他是一个知道自己要做什么事的人，有极其

2、明确的目标，因而能够不为任 何诱惑所动。取经途中，常有国君挽留他定居，担任宗教领袖，均被他坚辞。 回国以后，唐太宗欣赏其才学，力劝他还俗，“共谋朝政”，也遭他婉谢。超常的悟性加极端的认真，使玄奘在佛学上取得了伟大的成就。他所翻 译的佛经，在量和质上，直到一千三百多年后的今天，仍无人能够超越。他的 佛学造诣由一件事可以看出：在印度时，戒日王举行著名的曲女城大会，请他 讲大乘有宗学说，到会的数千人包括印度的大德高僧全都叹服，无一人敢提出 异议。以访问学者身份成为外国本土文化首屈一指的大师，这在中国历史上找 不出第二个例子。世界知道玄奘，则多半是因为大唐西域记。这本书其实是玄奘西行 取经的副产品，仅

3、用一年时间写成，记述了他所到各地的概况和见闻。西方考 古学者根据此书在新疆、印度等地发掘遗址，皆得到了证实，可见玄奘治学的 严谨。这本书为印度保存了公元七世纪前的古代历史，如果没有它，印度的这 段历史会是一片漆黑，没有记录历史习惯的印度人甚至不知道佛祖是印度人。 正因为如此，玄奘之名在印度家喻户晓，而大唐西域记则成了学者们研究 印度历史必读的经典。也因为如此，不但在印度，而且在日本和亚洲其他一些 国家，玄奘都是人们最熟悉和崇敬的极少数中国人之一。今天许多中国人只知道上那个娱乐化的唐僧，不知道历史上真实的玄 奘，懂得他的伟大的人就更少了。一个民族倘若不懂得尊敬自己历史上的精神 伟人，就不可能对世

4、界文化做出新的贡献。应该说，忘记玄奘是可悲的。（选自闲情的分量，有删改）16 .第段中的划线句是作者针对什么现象发的感慨？在原文中找出一句 话回答。（3分）17 .分析全文结构，概括相关内容，填写在下表的空格内。（4分）第段“玄奘不但是一位伟大的行者、信仰者，更是一位伟大的学者。”第段玄奘具有执著求真的精神。毕其一生求取和翻译佛经，不为荣华富贵所动。第段第段忘记玄奘是可悲的阅读题答案，18 .如果把“到会的数千人包括印度的大德高僧全都叹服，无一人敢提出 异议”中加点的“敢”字去掉，好不好？为什么？ （3分）19 .结合古典名著西游记的相关内容，回答问题。（7分）（1）本文第段的内容让你联想起西

5、游记中“唐僧”的哪些？请 简要概括其中一则。（2分）（2）以本文中的“玄奘”为比较对象，谈谈你对西游记中的“唐僧” 或娱乐化的“唐僧”（如大话西游中的唐僧）的认识。（5分）16 . “今天许多中国人只知道电视剧上那个娱乐化的唐僧，不知道历史上 真实的玄奘，懂得他的伟大的人就更少了。”（3分）评分标准及说明：三个分句各1分，每少一个分句扣1分。17 .示例：玄奘在佛学上取得伟大的成就。在印度讲佛经，连印度的大德高僧都叹服 （或：他所译佛经至今无人超越）。玄奘有严谨的治学精神。撰写的大唐西域记，成为研究印度历史的经 典（或：他所记述的内容得到考古证实）。评分标准及说明：每空1分，概括简要准确即可得

6、分。不是仿写，不要求 表达形式上的完全一致。18 .不好（1分）。“敢”字强调印度大德高僧们对玄奘叹服的程度（1 分），去掉就不足以凸现他在佛学研究方面取得的成就之大（1分）。评分标准及说明：考生能从的字面意义及对本段中心的作用角度分析，且 表达准确不空洞，即可得分。19 . （1）示例：唐僧不愿做女儿国驸马。评分标准及说明：故事源自西游记，符合本文中心（1分），表达简 明（1分）。（2）示例一：玄奘是名著中“唐僧”的原型。唐僧身上有玄奘执着求真的 优点，也有普通人胆小怕事、软弱无能、难辨是非等缺点。本文中的玄奘寄寓 了作者对执着（文化）精神的肯定和追求，而唐僧却是老百姓喜闻乐见的文学 形象，前者更可敬，后者更可爱。评分标准及说明：能对人物性格、品质特征进行正确比较，得2分；如果 能结合本文和名著谈出自己的理解，得2分；表述有条理、语言简明，得1 分。评分标准及说明：能指出娱乐化唐僧的特征，得2分；如能联系现实进行 深层思考，并且表述简明，即可得5分。本示例答案只是供阅卷老师参阅，要 根据学生的实际情况判断。这道题有较大难度，要求考生紧扣本文，联系名著或者现实深入思考。从 命题的角度，不把评分标准仅仅定位在结论的对与错，而是认识程度的深与 浅、语言表述能力的强与弱。