小学语文 五下《语文园地六》第二课时.docx

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1、语文园地六一一统编版语文五年级下册语文园地六第2课时教学设计主讲人：深圳市坪山区中山小学雷丽红一、设计理念勤修改，重积淀，增才华。二、教学目标1、学习修改作文的六种基本方法；2、能用修改符号修改句子；3、掌握关于年龄的儿种说法。三、教学过程（-）导入语同学们大家好，我是坪山区中山小学的雷丽红老师。今天我们继续学习部编版五年级下册语 文园地六。古往今来，中国人都非常讲究遣词用字的准确性，为此，衍生出不少传世佳话：比方“吟 安一个字,捻断数茎须”的贾岛；为“春风又绿江南岸”的“绿”字几易其稿的王安石；“披阅十 载，增删五次”方成鸿篇巨制红楼梦的曹雪芹等等。今天，我们一起来学习一下著名教育家 叶圣陶

2、先生亲自为中学生肖复兴修改的一-篇习作。（二）词句段运用（3）1 .出示肖复兴同学的作文原文，和叶圣陶修改过后的作文，比照两篇文章，你有什么感受？ 预设（生回答）：修改过后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰了。2 .重温修改符号。请同学们自由朗读课文上面的材料一幅画像，读完后，说说叶圣陶爷爷用这些修改符号改了哪些地方？你有什么感受？预设（生回答）：我发现叶圣陶爷爷修改了一些用得不准确的词语。他将题目一张画像改成 一幅画像，这让我感受到写作文时用字的准确性是非常值得注意的。3,归纳修改的方法。修改要点一：修改用得不准确的词语。师：文中还有哪些词语的修改也表达了叶老先生用词的准确性？预设（

3、生回答）：老师，我找到了。叶老先生还将“书皮”改成“包书纸”，这样用词更确切， 因为书皮可以认为是书的封面。作文中第五段写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着“，叶老 将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。作文中写“原来拿画的正是王老 师”，叶老将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。师：哇，你说得真好！如果现在让你修改别的同学作文中用词不准确的地方，你能找出来吗？ （PPT出示待修改学生作文片段一）4 .归纳修改的方法。修改要点二：改正错别字和用法不当的标点符号。师：叶圣陶爷爷除了修改用词不准确的地方，你还发现他修改了哪里？预设（生回答）：

4、叶爷爷还改正作文的错别字和使用不当的标点符号。作文中“象开玩笑似的 说”的“象”是错别字，叶爷爷把它改过来了，比方“我的手早痒痒了”一句话未完不能用句号， 叶爷爷把句号改为逗号，可以看出来他修改时非常认真。我们在修改作文时也要像他那样仔细、 认真。师：是呀，叶圣陶爷爷在修改作文时，标点符号方面的修改也比拟多，有的逗号改成句号， 有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。所以在 修改作文时，还要做到改正错别字和用法不当的标点符号。5 .归纳修改的方法。修改要点三：修改写得不通顺的句子。预设（生回答）：老师，除了从字词方面入手修改以外，我们也可以从句子方面入手修

5、改呀!你看，叶圣陶爷爷还把作文中不通顺的句子改通顺了。作文中写“ 口里还不住地呐喊：冲啊，向 几何进军！”这个句子不对，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶爷 爷改为“从口里还吐出来几个字”这样就既符合画面的意思，又表达确切。作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶爷 爷改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。师：你真有悟性！修改作文时，我们还要将不通顺的句子改通顺。6,归纳修改的方法。修改要点四：长句变短句。预设（生|口1答）：我发现了叶圣陶爷爷把一些长句断成了短句，使句子读起来通顺了很多。

6、比 如他将第一段的“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为 “我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规这样把长句断成短句，不 但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。师：嗯，要把长句变成短句，读起来更顺口。7 .归纳修改的方法。修改要点五：删去重复啰嗦的语句；修改要点六：增添语句，使意思 更准确。预设（生回答）：我留意到叶圣陶爷爷在修改作文时，删去了 些重复啰唆的词句。比方，“我 越看他倒越像新儿女英雄传里的黑老蔡，这句话显得啰唆，叶爷爷删去多余的局部，改 为“倒像新儿女英雄传里的黑老蔡” 这样一改，这个句子就干净简洁多了。同时在一些 地方，叶

7、爷爷又增添一些词句，比方他把第二段“上课了 ”改为“上课铃一响”。因为“上课了” 可以理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚明白了。从中我感受 到在修改作文时，可以通过删去重复啰嗦的语句和增添必要的语句，使意思更清楚和简洁，做到 完整但不啰嗦。师：这位同学发现了叶圣陶爷爷在修改作文时，通过删去重复啰嗦的语句，使表达简洁，同 时又通过增添语句，使意思更准确。8 .师小结：通过刚刚的学习，我们回顾并运用了五种修改符号也知道了修改作文可以从字 词、句子、段落这几个方向入手，修改用得不准确的词语，改正错别字和用法不当的标点符号， 修改写得不通顺的句子，有些长句可以变成短句，删

8、去重复啰嗦的语句，增添语句使意思更准确， 合理划分段落，相同的内容合并。希望同学们在今后也能够像叶圣陶爷爷学习，正确、规范地使 用修改符号修改自己的习作。9 .课堂小试牛刀。出示同学写的作文，用修改符号来修改。（三）日积月累1 .师：乾隆皇帝和纪晓岚在千叟宴上为一位141岁老人作对子：“花甲重逢还长三七岁月， 古稀双庆更多一度春秋。”“花甲”指人六十岁，花甲重逢就是两个60,也就是120。还长三七岁 月,三七二十一,120+21=141,刚好是老人的岁数。“古稀”指人七十岁，古稀双庆就是两个70, 也就是140。多一度春秋就是140+1=141.是不是很有趣呀！古代对不同年龄有着不同的别称。课

9、 本中给出了以下别称，让我们一起来读一读吧！2 .师讲解古时候为什么会用这些别称来指代年龄。豆蔻，是一种植物，约一丈多高，在初夏开花，秋季结成果实和种子。豆蔻花未大开时就显 的非常饱满，故俗称为“含胎花”，因此也就成为少女的象征。豆蔻一词，源自唐朝杜牧赠别二 首其一：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”诗中用早春二月初树梢上含苞待放的豆蔻花，来 比喻十三岁的少女。因此，豆蔻后来就被用来专以形容十三、四岁的年轻美少女。及笄，语出礼记内那么“女子十有五年而笄二笄，是簪子的意思，及笄就是用簪子 把头发绢起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绡发，及笄，也就用来指十五岁。男子20岁称弱冠。“

10、弱冠”的“冠”，指的是冠礼，是把帽子戴到头上的仪式，通常在男子 20岁时举行，表示已经成人。“冠”在这里取动词之义，应该读第四声。而虽已成年，但体犹未壮，还比拟年少，故称“弱工而立、不惑出自论语：“子曰:吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。”而立、不惑分别指三十岁，四十岁。期颐：100岁。源自礼记曲礼上：“百年曰期，颐。”郑玄注:“期，犹要也；颐，养也。 不知衣服食味，孝子要尽养道而已。”意思是：人至百岁，饮食、居住、动物等各方面都需要孝子 照养，所以“百岁”称作“期颐”。3 .拓展延申。师：古代对不同年龄的别称还有很多。下面老师出示一些句子，看聪明的你能否找出表示年 龄的词语呢？子生赤色，故言赤子。黄发垂受，并怡然自乐。总角之宴，言笑晏晏。（四）结语这个园地，我们学习了一些新颖的思维方式，懂得了在突发情况发生时，应沉着冷静去思考问题. 学习了修改句子的方法,同时积累了不少年龄别称。希望同学们在课后多实践，多思考，勤修改， 重沉淀，充实自我，活跃思维。让思维的火花跨越时空，照亮我们的昨天，今天和明天！ 四、作业设计了解下面这些别称的含义，并跟家人、同学说一说。（PPT出示课后作业：束发、知命、耳顺、 耄耋、白首）