中医药学院基础课程《心理学》综合练习试题B卷 含答案.docx

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1、：中医药学院基础课程心理学综合练习试题B卷含答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、气质是个体心理活动的 的特征。2、心理学是研究及其 科学。3、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。，1、年德国哲学家、心理学家 在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。5、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注

2、意分为无意注意、 和。6、个性心理特征主要包括气质、和o7、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。8、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、和 功能。9、表象是从到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、美国的心理学家 提出了多元智力理论。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱2、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式3、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意

3、特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移1） .注意广度4、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1879C. 1798D. 18975、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗不D.模仿6、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限7、“一俊遮百丑、一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象8、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这

4、时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意I）.有意注意9、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移10、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性11、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征12、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意13、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性1

5、4、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆15、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉16、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A. “不求天长地久，但求曾经拥有“B. “爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D. “儿女情长，英雄气短”17、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析第2页共6页等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究

6、法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法18、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱19、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性20、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范用C.注意的分配D.注意的起伏得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、表象：2、聚合思维：3、B型人格：4、知觉的恒常性：5、实验法：6、心境：7、情绪情感:8、晕轮效应:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()在复习时把相似的材料放在

7、一起进行，复习效果会更好。2、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。3、()虚幻的想象是不受现实制约的。4、()虚幻的想象是不受现实制约的。5、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。6、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。7、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。8、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。9、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、()指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。得分评卷入五、简答题(共6

8、小题，每题4分，共24分)1、能力发展在哪些方面存在着个体差异？2、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？第3页共6页3、动机的功能有哪些？4、什么是气质？气质类型的构成是什么？5、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？6、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、稳定动力2、心理现象规律3、时间地点4、1879冯特5、有意注意有意后注意6、性格能力7、个性心理倾向性个性心理特征8、适应环境影响和

9、调节认知活动信息传递的功能9、再造想象创造想象10、加德纳二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、A3、B4、B5、C6、A7、C8、A9、B10、A11、A12、C13、C14、B15、A16、A17、C18、A19、B20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。2、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方 向思考3、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后，甘居中游; 血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格，

10、 经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。4、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的 特性。5、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析 研究的方法。6、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。7、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。8、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、错4、错5、错6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共

11、6小题，每题4分，共24分）1、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。2、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要， 甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而 是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方 面的因素、人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他 产生该行为的。3、答：（-）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如 为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿

12、。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或 娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 4、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可期性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高

13、，抑制能力差，反应速度快而不灵活：黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。5、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不 均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和 倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短哲休息。平时应以 分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆

14、与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样， 一方面可以及时r解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在， 使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消 极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动， 把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把己学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提 高复习效果。6、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内 注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持

15、在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易稳定：内容贫乏，单调静止一 难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持； 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。