劳动教育课《学做西红柿炒鸡蛋》教学反思.docx

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1、劳动教育课学做西红柿炒鸡蛋教学反思结合本人上课过程中的感受与课后感悟，总结反思如下：一、教学设计背景受疫情影响，开学至今学生已线上学习一个多月，漫长的居家学习过程中，学生课余时 间增多，娱乐活动减少，长此以往可能对学生的身心发展带来负面影响。为了缓解学生焦躁 的心理,丰富学生课余活动,遂想着通过开展劳动课堂,让学生做一些力所能及的家务劳动， 在实践活动中寻找乐趣、获得成就，以此增强学生居家学习的信心，疏导学生烦闷的情绪。二、教学设计目标上节课学做家务劳动结束后，很多学生把自己干家务的、视频发给我，让我看到了 学生家庭劳动的积极性与可塑性。于是在本节课的教学目标设计过程中，主要以掌握劳动技 能为

2、主，促进学生劳动实践的兴趣，致力于培养学生爱劳动、会劳动、勤劳动的优秀品质。 部分家长也反馈，孩子上完劳动课后，一改往日懒散的状态，扫地、拖地、洗碗等家务活全 包，这给家长们带来的惊喜是巨大的。由此“促进家庭关系和谐，创造温馨家庭环境”也成 了我本节课的教学目标之一。目前已有不少家长把孩子做这道菜的、视频发给我看，从他们 开心喜悦、幸福自豪的语气中，可以预见我的目标设计是达成的。三、教学设计流程本堂课的设计流程如下：回顾学做家务劳动，导入新课走进厨房，了解做菜工具、食材特点分步讲解一：西红柿的处理方法分步讲解二：鸡蛋的处理方法整合讲解：西红柿炒鸡蛋的烹饪方法观看视频，回顾制作步骤熏陶劳动精神，

3、培养劳动意识实践作业布置实践作业评价要求二十分钟的课，紧凑而有条理，讲解流程清晰明了。既有知识与能力的指导，也有过程 与方法的讲解，情感、价值熏陶到位。四、可供借鉴的亮点（-）视图结合，条理清晰。指导过程详细，学生学习兴趣较浓，指导效果比较理想。（-）注重实践引导。“学会”是这节课的教学目标，“实践”是通过本节课的学习要 达成的目的。因此，在课时分配上，十分钟指导“怎么做”（劳动技能），五分钟熏陶“为 什么做”（劳动情感），剩下的五分钟用来激励学生“我要做”（劳动实践）。劳动课堂最终 的归宿是要学生去动手，去实践，在“做”的过程中习得方法，体悟情感。（三）课程系列化。劳动课程不是一蹴而就的教育

4、，施加给学生的劳动影响应该是持续且长远的过程。在第一节学做家务劳动课程中，以难度较低的扫地、拖地等基础劳动为 主，让每个学生都有能力完成劳动，以此提升学生获得感，培养学生劳动的积极性；第二节 课在第一节课的基础上稍微增加难点，让学生在积极性高涨的同时，布置带有一点挑战性的 劳动，能激发学生在参与过程中的好胜心。当学生完成劳动实践后，强烈的成就感能激发他 更加积极地参与到劳动实践中去，以此形成良性循环。系列化的劳动课程，能够在劳动内容 上紧密联系，劳动技能上完善提升，劳动情感上渲染升华。五、不足改进之处(-)课前准备不足。实操性课堂应该让劳动实践在课堂中发生，而不是先听老师讲, 讲完以后记下来再

5、去实践，这种效果会差很多。改进之处：课前先告知学生这节课要上的课题是什么，要准备哪些材料。学生在听老师 讲解过程中，边动手操作，最终达到“课上完了，学生实践作品也完成了”的境界。小学生 受年龄特征约束,课后不一定会自觉地完成劳动实践,应该一鼓作气,让教育在课堂中发生。 学生在实践过程中也能相互交流、老师指导，这样的开放性课堂才能最大限度提升学生参与 感，让学生在参与汇总感受乐趣。(-)互动交流较少。整堂课只有一次提问，都还因为网络原因未能连接上，最终导致 这节课就是我在讲，学生在听。改进之处：二十分钟的课堂时间也不短，在教学设计过程中，常识性、基础性知识应该 删减一点，创新性、感悟性内容重点讲

6、，有侧重地把教学重点、难点讲细讲透，而不是面面 俱到。同时要提前设计交流互动环节，或预留学生提问、老师答疑解惑时间，让技能在交流 中更加熟练，让情感在讨论中不断升华。(三)评价模式不够全面。本堂课最后的“劳动评价”环节中，为了讲究课件的对称、 美观，设置了以下三个评价维度，看似内容丰富很全面，实则浅尝即止，未能深挖学生劳动 素养，华而不实。评价内容自我评价家长评价教师评价优 良 加油准备充分操作得当菜品色杏味俱全改进之处：评价的主体应该是学生自己，家长、教师的评价只能起辅助激励作用。因此， 在评价过程中，应深挖学生自己的体验与感悟。可以把“准备情况、操作方法、实践结果 归为一类，再增加两项：实践过程中存在的不足及改进方法实践活动的体会与感悟。 学生在自我总结中习得劳动技能，改进劳动方法，在体会感悟中升华情感。劳动是一门技术，劳动教育是一门艺术。时刻记住教育的主体对象是学生，才能在教学 过程中不断改进方法，改革方式，最终使课堂回归生活，使主体回归学生。