《风筝》鲁迅教学实录.docx

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1、风筝鲁迅教学实录风筝是现代家于1925年写的一篇回忆性。作者首先由北京冬季天空中 的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝开始描写，流露出淡淡的。下面是小 编为大家整理的风筝鲁迅教学实录，欢迎阅读。师：风筝是写实的，写一对兄弟之间的矛盾。为什么会产生矛盾呢？从第 三自然段看起，看看两兄弟的矛盾是怎么产生的。生：文章中“我”非常讨厌风筝，认为这是没有出息的。而小弟却非常喜 欢风筝。师：文中用的是“讨厌”吗？生：是“嫌恶”。师：这两个词的意思有区别吗？文中用“嫌恶”说明了什么呢？生：“嫌恶”比“讨厌”程度严重多了。说明我不是一般的讨厌风 筝，而是极其讨厌”。师：但小弟弟可不是这样的，有两个很能看出，哪

2、两个？生：当看见风筝落下来时，小弟弟“惊呼”；当风筝的缠绕解开时，小弟 弟“跳跃”。师：文章围绕风筝写了三件事，我们先看第一件好不好？生：第一件事是“我”发现了小弟弟偷偷做风筝，就生气地把他的风筝撕 毁了。师：这里有一个成语，写了小兄弟花了多少功夫做这个风筝，是哪一个成 语？（引导学生找出）对了，就是“苦心孤诣”。（先生边说边板书。由于黑板安得比较高，要踏上一个小木凳才能够得 上。先生一步一步地踏上小木凳，一笔一画工工整整地写下这4个字。）“苦心孤诣”是什么意思？“诣”，有这个词一一“及郡下，诣 太守，说如此一一连起来是什么意思？谁能用连起来的话翻译这4个字？（桃花源记学生大概还没有学过，但先

3、生这种词语解读方法当能给我 们很好的启示。）一学生站起来：“煞费苦心达到了别人所达不到的境界。”先生有点不满意：请重说一遍，完整地说。生：“苦心孤诣”的意思就是煞费苦心达到了别人所达不到的境界。师：当“我”发现小弟弟“苦心孤诣”做出风筝时，“我”怎么样了？生：伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。师：这里是连续三个动作。“折断、掷、踏扁”，恶狠狠的，然后，傲然 出去了。“傲然”是什么意思？这个“傲”你们会组词吗？（生解词，做组词练习。然后）师：请大家拿出纸来，写一句话，把小兄弟“绝望地站在小屋里”的心情 写出来。（先生关注地走进学生中，片刻，有学生站起来）生1:他绝望地站在小屋里

4、，沮丧地低下头，泪还是不听话地流下来。生2：他绝望地站在小屋里，原先水灵灵的大眼睛变得暗淡无光，他使劲 地想，绝不屈服，绝不流泪。师：写得真好。现在我们阅读第二件事。这件事写“我不幸偶尔看了一本 外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天 使”。这“偶尔”是什么意思？为什么用“偶尔”，说明什么？这本书还是外 国的，你有什么见解？坐在前面的一位学生举起了手（原先他已经回答过问题的了）。先生微微 笑了笑：“还有吗？后面的，我能随便叫个同学吧？ ”坐在后面的一位同学起来回答：“说明当时中国扼杀童真童趣是很平常 的，这很残酷。”师：为什么是“不幸”呢？懂得这个道理吗？鲁迅先生当时

5、的心情怎么 样？生：沉重。师：这里连续用了 4个“堕”字。（先生请一个学生到黑板前）帮我写这 个“堕”字，不要看书。我有点想不通，这里用了 4个“堕”，“心”为什么 用“堕”来描述呢？生：“心”变成沉重的铅块，所以可以用“堕”。师：再请大家注意“精神的虐杀”这5个字：“虐杀”的“虐”用手指在 桌面上写一下，下面和雪花的“雪”刚好相反。这个“虐”在向沙漠进军 里出现过，“肆虐”。请这位同学把第二段读一遍。（生读）师：现在开始阅读第三件事。第三件事看起来同样很简单，“我”要向小 兄弟道歉，但“小兄弟”已经把这件事忘了。为什么听了 “小兄弟”的话， “我”的心又沉重了？生：因为小兄弟已经对这事习惯了

6、，觉得这是很正常的。师：我最欣赏你的“习惯了”，可能小兄弟也是这样对待自己的子女的， 这使我们看到民族中一些人的不良习惯。大家不妨看看文章的开头，文章写于 1925年1月冬天。我们看看开头的两段，可以轻声读，也可以默读。请大家注 意其中“惊异”“悲哀”这些渲染气氛的词语。先听老师范读。（先生自己很有感情地把这个读了一遍，自己边读边解 释。）“我现在在那里呢？ ”怎么不知“我”在哪里呢？写出一种惆怅和焦虑。 “我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的 春天，却就在这天空中荡漾了。”师：现在请大家跟我一起读一遍。（师生一同深情朗读）师：文章的最后一段是明显的“首尾呼应”，“我倒不如躲到肃杀的严冬 中去吧，一一但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这句话 中的破折号值得品味。我给大家示范一遍。大家下课后好好体会一下。下课。