义务教育语文课程标准2022年版心得体会5篇.docx

《义务教育语文课程标准2022年版心得体会5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育语文课程标准2022年版心得体会5篇.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、篇一：义务教育语文课程标准2022年版学习心得作为一名小学语文教师，平时在教学中我也在思考该如何教学才能让学生学有所获，我也常常把语文课程标准拿出来翻看对照自 己的教学，看看是否有不对或者不合理的地方。虽然平时常看语文 课程标准，但总觉得自己了解的内容浅之又浅，只能看到外表的内 容，并不能触及到深层次的内涵。十年发布一次的义务教育课程标准（2022年版）终于在2022 年4月发行了。这一次新课标发布后，我迫不及待地下载进行浏览阅 读，如获至宝。但是读后却有些迷茫，这次的新课标的主要内容和变 化确实有些大，有些内容更是感觉理解不透彻。幸好，在4月30日 上午，中国高等教育学会语文教育专业委员会发

2、起了一场公益直播, 由北京师范大学教授博士生导师郑国民主讲了义务教育语文课程标 准（2022年版）主要内容和变化。在讲座中，郑教授不仅为我们梳理了新课标的主要变化，新增加 的内容，讲解了课程的有关知识，并对命题、质量检测、教师培训等 内容都给出了建议，让我耳目一新，更新了我的教育理念。新课标的理念实用性更强，更有利于学生的综合素养的提升，也 更加注重学生作为一个人的个性开展和语文的熏陶作用，再也不只强 调语文知识结构的完成性与系统性。比方郑教授所说的核心素养的内 容指向变化，从重视学生学习过程转为重视学生的应然状态也就是学 习成果，这个崭新的理念需要我们好好揣摩才能真正应用到教学实践 中，让学

3、生的核心素养切实提高。郑教授的讲座时间很快就结束了，让我意犹未尽。义务教育课程标准（2022年版）我还需要好好研究才能真正为我所用，用于 学生。篇二：义务教育语文课程标准2022年版学习心得本次学习了郑国民教授对义务教育语文课程标准（2022年版） 的解读，让我对新课标有了一个系统的认识，其中有两点让我印象最 为深刻。一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造” 的综合表达作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信” 更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华 文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化

4、、社会主义先进文 化这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与 裁体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文 化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养 确实立处处彰显着国家意志。二是构建了语文学习任务群。第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层 的开展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表 达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本 书阅读”和“跨学科学习”。课程结构的阶段性和开展性通过构建学习任务群的方法来实现, 而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教 学衔接得更紧密。之前

5、我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源，顶多加上教参, 这就导致我的教与学生的学非常单一且低效。现在有了学习任务群的 引导，我在以后会尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整 合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的 语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我 也会立足于学习任务群，做到“少而精” “实而活”。今后我将继续研读义务教育语文课程标准（2022年版）， 做到常看常新，并坚持终身学习的理念，以便更好地服务于学生。篇三：义务教育语文课程标准2022年版学习心得今天我有幸在线聆听了郑国民教授专家的解读义务教育语文课 程标准2022版主要内容和变化

6、，通过专家的解读，让对新旧课标 的异同有了初步的了解。郑教授用一个半小时解读了义务教育语文课程标准（2022版） 主要变化、课程性质及理念、核心素养和价值目标、语文学习任务群、 语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领以文化人，素养为纲 任务导向，立足生活实践主线，强调情境主题统整四个方面进行解读， 清晰的认识到义务教育语文课程标准的改变。通过本次线上学习，我认识到国家对文化自信的要求，能够感受 到时代开展中祖国的强大。同时新课标还强调了 “语文学习任务群” 的设置，对语文教师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书 的阅读也提出要求，如何让学生阅读量增加是我们教学时应该思考的 重要问题。

7、在今后教学中，作为一线教师，在以后的教学中，我要关注课标、 学习课标关、研究课标，注重学生核心素养的开展，落实语文综合性 实践性的要求，切实提高学生的语文素养。1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核 心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字的能力作为基础和 重点，抓好落实。2、优化课堂教学内容和结构，以三大文化为主题安排教学活动， 以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落 实好学生语文核心素养的培养。3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素 养培养落到实处。4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准 落到实处。总之，今后我

8、将继续研读新课标，指导自己更好的投入工作。关 注课标，就是关注教育的未来。篇四：义务教育语文课程标准2022年版学习心得俄国教育家乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术, 是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。”因此，要 想把教育做得好，就要不断地学习。时代在飞速开展，作为一名教师， 教育理念也要与时俱进。今天，在教研室的组织下，我们通过郑国民 教授的直播课，深入学习了义务教育语文课程标准（2022版） 的主要内容和变化，感觉收获很大，触动很深。下面我就谈谈自己学 习的收获。一、2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化郑国民教授先谈了 2022版义务教育语文课程标准的重

9、要变化， 然后分别阐述了 2022版义务教育语文课程标准六个方面主要内容和 变化。结合今天的讲座，我将2022版义务教育语文课程标准和2011 版目录比照，做了如下思维导图：通过思维导图我们可以清楚看到，2022版义务教育语文课程标 准主要包含六个方面：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、 学业质量、课程实施。与2011版作比拟，新增添的内容我在思维导 图中用框架标出来了，分别是课程目标中的核心素养、课程内容、学 业质量和课程实施中的教学研究与教师培训。学习的心得体会（一）说好普通话，写好规范字2022版义务教育语文课程标准提出：“语文课程是一门学习国 家通用语言文字运用的综合性、实践性课

10、程。工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”很明显的变化是“国家通用语言文字”， 强调语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华 民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大 复兴等方面具有不可替代的优势。因此，小学语文教师在平时教学时 一定要说好普通话，写好规范字，做好奠基作用。（二）坚持课程理念新版课程标准的课程理念较2011版均发生了变化。通过学习， 我确立了语文教育的新理念，平时教育要做到以下几点：要立足学生 核心素养开展，围绕立德树人根本任务，面向全体学生，促进学生德 智体美劳全面开展；要遵循学生身心开展规律，以学生实际生活和实 践活动等设计语文

11、学习任务群，并根据学段特点整体规划，满足不同 学段学生核心素养开展要求；在教学内容上突出时代性和典范性，重 视对学生思想情感的熏陶感染作用，突出社会主义先进文化、革命文 化、中华优秀传统文化；教学实施中要从语文生活实际出发，创设丰 富多样的学习情境，引导学生养成良好的学习习惯，倡导少做题、多 读书；要根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用 恰当的评价方式，加强语文评价的过程性和整体性。重视学生核心素养的培养义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活 动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信 和语言运用、思维能力、审美创造的综合表达。平时在教学中如

12、何培 养学生的语文核心素养呢？第一，培养学生的文化感受能力，小学语 文教材文本中存在大量和传统文化相关的知识，教师在具体进行语文 学习时，需要高度重视传统文化，教师需要合理优化文学形象，同时 还要强化自身语言表达，确保可以对其相关文化进行有效弘扬，使学 生能够充分感受传统文化，强化学生审美能力和审美情绪。第二，培 养学生语言表达能力。教师在进行具体教育工作时，不仅需要确保学 生能够正确应用书面表达，同时还可以使其能够熟练口述自身想法。 第三，培养学生的思维发散能力。学生在进行语文学习时，思维发散 能力是其教学活动的重点内容，能够确保学生在学习中综合考虑相关 问题，学生在思考问题时还可以有效联系

13、现实中的事物。第四，培养 学生的审美能力。为学生创设情境，让学生感受美;给学生恰当引导， 让学生学会鉴赏美；最后给学生自由空间，让学生创造美。重视学生实践，将语文教学从课内延伸到课外义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，语文学习 任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发 展，具有情境性、实践性、综合性。因此，教师在教学时，要根据课 本内容创设情境，将教学从课内延伸到课外，联系学生生活实践，进 一步深化课堂所学知识。例如在学习美丽的小兴安岭这一课时, 课文是按照总-分-总的结构展开描写。我让学生以此作为学生扩展写 作的基础,指导学生按照“春夏秋冬”的顺序描写自己美丽

14、的家乡， 有效地将语文教学从课堂延伸至课外。作为教师，就要树立终身学习的理念。每次的深入学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己，让先进的教育理 念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。篇五：义务教育语文课程标准2022年版学习心得昨天有幸参加了线上“义务教育语文课程标准（2022年版） 主要内容和变化”的网络专题培训。郑国民教授围绕2022版义务教 育语文课程标准的主要内容和变化，以“价值引领，以文化人”“素 养为纲，任务导向” “立足生活，时间主线” “强调情景，主题统整” 四个方面为主线，阐述了新课标的新变化和新特点。听后，我受益匪 浅，收获丰厚。郑教授的讲座，使我对新

15、课程标准的内容、教师的教法有了新的 认识。1、课程实施增强情境性，实践性其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实践准备, 比方，资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查 这些都表达了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了 这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大展现，也要求学生 更高的参与度、更强的思辨能力、更好的审美体验。这也就要求我们 一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅表达在公开课中，更应 该切实融入家常课里。2、课程内容的变化带动教与学的变革核心素养要求的文化自信，语言运用、思维能力、审美创造能力 无一不表达了课程内容的变革。这都带动着我们教师教法、学

16、生学法 相应地改变。教师的能力要求越高了，我们需要学习和教的内容也更 多了。唯有终身学习，才会适应时代变革。3、语文学习任务群语文学习任务群的概念让我认识到语言文字积累、实用性阅读、 文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我 们要通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学生营 造一个良好的学习气氛，通过阅读等多样化的教学方法沁入，提高学 生认知理解能力的同时帮助学生养成自己的学习习惯，进一步提高学 生的语文素养。通过本次线上学习，我不仅快速有效地理解了语文新课标，并且 能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特点。这对 今后的教学实践活动有很好的导向作用，在以后的日子里我会不断学 习，并在具体的教育教学中不断努力，积极实践。