人教版三年级上册：11秋天的雨·教案.docx

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1、人教版三年级上册：11、秋天的雨& amp ;#183;教案学习目标1 .熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。 能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情， 背诵自己宠爱的局部。3 .喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。A案课前预备1 .搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2 .课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3 .依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1 .教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么 季节的风光，好

2、吗？2 .在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。3 .唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4 .学生沟通看法和感受。5 .想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1 .播放朗读录音或配乐范读课文。2 .你们觉得秋天的雨奇妙吗？3 .你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1 .品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内

3、容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？2 .品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并答复。C、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积存语言1 .师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？2 .让学生

4、先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。3 .指名学生上台进展表演性朗读并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1 .抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2 .联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时复习回忆1 .听写检查生字新词把握状况。2 .用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1 .教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的 颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2. 3两个自 然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2 .学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3 .采纳指名读、竞赛读等方式

5、激发学生朗读，丰富表象。沟通感悟，丰富想象1 .品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着 什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的 雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2 .品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次

6、指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭， 他会对一些好朋友关怀地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让 学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，。小喜鹊, 小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家 都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟 通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。总结感受，拓展活动1 .指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2 .联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的 是一首欢快的歌？a、先在四人小组内争论。b、然后集体沟通。3 .引导

7、学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边， 学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可依据学生的 兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨B案课前预备1、配乐朗读录音带。2 .生字、词语卡片。3 .实物投影仪。第一课时谈话导入，调动情感1 .引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗？为什么？2 .引入课文：有的同学喜爱下雨，由于，有的同学厌烦下雨，是 由于，有一个人就非常喜爱下雨。（板书课题：11.秋天的雨齐读课 题）他为什么喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗读，初步感知1、朗读激情：翻开课本

8、，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的 情感。3 .设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗？你喜爱它的什 么？逐节朗读，想象动情1.你最喜爱哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2、出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。3、朗读展现：营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。4、想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你好像看到了什么？（在教师或同学 有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前消失了一片金黄，真美！你的眼前消失了 金黄、火红，更美！你的眼前消失了紫红的、洁白的、淡黄的美极了！c、直

9、观感受，语言训练：这么多的颜色消失在我们眼前，你会用四个 字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、颜色缤纷）d、感情朗读第2自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中消失了怎样的画面？f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（宠爱、憧憬）有滋 有味地读。g、假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么？h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗 读第4自然段。习写生字1 .学习生字，沟通学法。a、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你 有什么话要提示大家？b、练写生字。2 .抄写词语表中的词语。课外作业把喜爱的局部背下来。其次课

10、时听写生字，复习检查1、学生听写生字新词。2、同桌相互批改，当堂订正。出示填空，回忆内容出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪 局部就背哪局部。秋天的雨，是一把 O秋天的雨，有一盒 O秋天的雨，藏着 0秋天的雨，吹起 O谈话启发，拓展活动1 .朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2 .引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗？现在，你最 想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？3 .学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头 句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。展现沟通，赏评作品1.由创介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。2、同学共同观赏、评点。