4说说我们的学校教案及反思.docx

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1、4说说我们的学校教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置四个相关的话题：“我们的足迹”“我们的学校不简单” “有了 事情找哪里” “一起画张平面图”。“我们的足迹”这个话题设置的目的是让学生讨论校园里的空间环境，说出 自己所喜爱的校园一角，激发学生热爱学校的情感。“我们的学校不简单”这个话题设置的目的是引导学生关注学校的历史和人 文环境，促进学生对学校的深入了解。“有了事情找哪里”这个话题设置的目的是让学生从问题解决的角度来认识 学校，了解不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。“一起画张平面示意图”这个话题设置的目的是用实际操作的活动形式，将 全课内容串联起来。这四个板块之

2、间有先后的逻辑关系。先从学生熟悉的校园一景入手，激发学 生对学校的情感。然后深入了解学校的历史与开展现状，建立对学校的归属感与 荣誉感，接着认识学校的各个部门，最后利用画学校的平面示意图这个活动来总 结对学校的认识。二、学情分析学生通过两年多的校园生活，对校园环境已十分熟悉，此时的校园对学生而 言不再是神秘而令人敬畏的地方，学生越来越把自己当做这里的一员，会为了学 校的荣誉而振奋，会对学校的过往与现在感到好奇。这种归属感令学生与学校的 关系变得亲密，也为探索校园奠定了感情基础。三、教学目标1 .深入了解学校的历史和开展变化，增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感。2 .了解学校，熟悉校园环境，提供

3、自己喜爱的校园一角。Ui【教学重点】关心校园里的一草一木，了解学校的开展、变化，提供校园里发生的成长故事。【教学难点】通过访问 调查等方法了解学校的基本情况和开展变化。五、教学过程教学准备：教师准备：准备学校的相关资料。学生准备：课前了解学校的历史 开展 环境。(-)导入新课1 .出示古代私塾、 孔子讲学之处杏坛的图片。想一想，你还知道古代的 什么学校？2 .出示北京大学 北京交通大学的图片。你的学校叫什么名字？小组交流， 说说你的学校。学习主题：我最喜欢的校园一角。(-)活动交流3 .出示课本第24页在学校各个角落留下足迹的例如，思考交流：(1)在校期间，你做了哪些让你感到自豪的事情？(2)

4、运动场里有你的身影吗？说说你的“风采”。(3)你喜欢你的教室吗？教室里发生过什么让你觉得温暖的事情？4 .阅读课本第25页“阅读角”，说说学校的小花园都给小作者带来了哪些 乐趣？你在校园中有这样的“秘密基地”吗？提供给你的好朋友，交流把这里当成 “秘密基地”的原因。5 .游戏活动：逛学校游戏规那么：小组开火车说出学校里的一角，并说一说它给你留下了什么回忆。 (三)小组调查1 .观看中山大学的宣传视频，想一想：你了解你的学校吗？小组合作，说 出学校的全称、地理位置、环境 取得的荣誉等信息。2 .同学自愿组成调查小组，了解学校。(1)我想了解的是：学校的建校时间、历史变迁、面积、建筑、师生人 数

5、取得的荣誉 开展过的活动扩展：校徽 校训I校服 优秀学生、模范教师 学校设施(2)我采用的调查方法是：看看学校的荣誉墙 采访熟悉学校开展变化 的老师、向老校友了解情况扩展：查看学校的宣传手册 到校史馆了解学校历史 浏览学校的百度百 科信息.考前须知：(1)每个小组推选一位组长，小组成员分工合作。(2)提前准备好要调查的问题。(3)调查过程中注意礼貌和安全。(4)将了解的情况整理好，再向大家汇报。3 .调查步骤：(1)确定调查课题，明确调查任务。课题：XX小学建校以来的开展及变化调查任务：了解XX小学的建校时间、历史变迁了解XX小学现状(面积 师资、人数、设施)了解XX小学校训、校风、荣誉等。(

6、2)选取调查对象:学校教职工、校友 同学及家长(3)与调查对象确定好时间 地点。(4)实施调查过程：小组合理分工，提前准备好采访问题。(5)处理、分析调查访问的结果，合作完成调查报告。4 .出示采访例如，可以利用访问或问卷的形式完成调查。(四)汇报展示1 .学校情况介绍会(D我们小组的成员有 0(2)我们向大家汇报的内容是 o(3)我们是通过 了解这些情况的。注意：可以汇报调查结果，也可以说一说调查过程中同学们的表现和收获。2 .出示华南师范大学附属小学的汇报例如。(1)首先了解学校的基本信息校史（2）再了解学校的特色活动 典型事例等3 .看到学校获得这么多的成就，你有什么感受？小组合作，为你

7、喜爱的学校 制作一份宣传手册。（五）师生总结1 .我们在学校学习、活动、玩耍学校的各个角落都留下了我们的足迹。2 .我最喜欢的校园一角是 o.我们学校开展过的有意思的活动有 o3 .我通过 （方法）了解到学校的 o（六）素养提升.填空题。（1）我最喜欢的校园一角是,因为O 我们不仅喜欢校园里的一草一木,更关心学校的开展 变化，以及在 这里发生的一个个精彩的故事。（七）板书设计JI .说说我们的学校 第一课时我最喜欢的校园一角 宣传栏、教室、操场、花园我想了解学校的我们的学校不简单 - 我了解学校的方法是（八）布置作业1 .交流：我在学校发生过的故事。2 .实践：画一幅画，畅想学校的未来，并与同

8、学提供。4说说我们的学校教学设计（共2课时）第二课时一、教材分析本课题设置四个相关的话题：“我们的足迹”“我们的学校不简单” “有了 事情找哪里” “一起画张平面图”。“我们的足迹”这个话题设置的目的是让学生讨论校园里的空间环境，说出 自己所喜爱的校园一角，激发学生热爱学校的情感。“我们的学校不简单”这个话题设置的目的是引导学生关注学校的历史和人 文环境，促进学生对学校的深入了解。“有了事情找哪里”这个话题设置的目的是让学生从问题解决的角度来认识 学校，了解不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。“一起画张平面示意图”这个话题设置的目的是用实际操作的活动形式，将 全课内容串联起来。这四

9、个板块之间有先后的逻辑关系。先从学生熟悉的校园一景入手，激发学 生对学校的情感。然后深入了解学校的历史与开展现状，建立对学校的归属感与 荣誉感，接着认识学校的各个部门，最后利用画学校的平面示意图这个活动来总 结对学校的认识。二、学情分析学生通过两年多的校园生活,对校园环境已十分熟悉，经历过许多校内活动, 与很多部门都有过接触，对学校的管理要求比拟了解。三年级学生在学校里不再 事事寻求老师的帮助，他们既可以通过自己的观察、了解来处理一般性的事务， 也可以以小组为单位进行简单的分工合作。教材中的绘图等活动既是建立在学生 现实能力基础上的，也是对学生能力的锻炼和提升。三、教学目标1 .了解学校的各个

10、部门，更好地适应校园生活。2 .能绘制校园平面示意图。【教学重点】深入了解学校，熟悉校园环境，快乐地享受校园生活。【教学难点】认识学校各部门的工作职能。掌握绘制平面图的基本技巧。五、教学过程教学准备：教师准备：了解学校各个部门的职能学生准备：课前了解学校的大致布局、教学楼等(-)情境导入1 .情境思考：学校将要进行红领巾佩戴仪式，你作为学生代表，需要为一年级的弟弟妹妹 们佩戴红领巾。你应该和学校的哪个部门一起完成这次活动呢？2 .在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。遇到问题后，我们可以找哪 些部门？学习主题：有了事情找哪里？(二)交流探究1 .遇到下面的问题，该找学校的哪个部门？(1)我刚

11、当上小记者，写完的广播稿送到哪里去呢？广播站：负责校园广播节目及调频广播的播出；负责学校广播操及眼保健操的播放；配合学校各类展示活动所需的广播工作安排；负责临时通知的播放。(2)教室的门锁坏了，找谁来修理呢？(总务处)对于总务处，你还了解他们的什么工作？2 .小组讨论，说说遇到这些问题,应该找学校的什么部门。(1)如果同学手指弄破了，到哪里去包扎呢？(2)对学校午餐有好建议，该到哪里去反应呢？(3)我想借几本书看，去哪里借？(4)我在操场上丧失了一件外套，应该到哪里去播放寻物启事？小组提供：我遇到了 问题，找学校的一部门解决了。3 .你有没有遇到问题却不知道找哪个部门的情况？这时我们应该怎么

12、办？(1)办公室门口都挂着牌子，要做会观察的有心人。(2)学会看校园示意图或指示牌很重要。(3)询问老师或同学，他们都乐意帮助。4 .你还知道学校的什么部门？这些部门都帮我们解决过哪些问题？(1)校长办公室：负责学校对外联络 接待来访人员、招聘教师、校园安 保、统计分析学校各方面情况、管理学校各方面文件等。(2)教务处：负责学生学籍的管理、排课表 教学调度 组织学生竞赛 发放各种证书、教师培训I、教材定制 校本课程开发、教学评优与经验交流等。(3)政教处：负责学生思想、政治、品德管理的部门。安排军训、春秋游、 升旗仪式 文艺汇演值周检查、处理学生违规事件、演练重大灾害预案等。(4)总务处：负责

13、学校物质保障和服务的部门。负责维修校舍 保证师生 饮水取暖 食堂管理 宿舍管理 医疗室管理 校办工厂管理 分配教具 给老 师发福利等。(三)活动探究1 .出示公园平面示意图：这样的平面图你能看懂吗？小组交流，在平面图中 任找一个地点，让组员说说这个地点的位置。2 .学校的哪个地方给你的印象最深？你能说说它的具体位置和特点吗？3 .我们要如何准确画出学校的平面示意图呢？(1)站在学校门口面对校园，看看前面、 左边、右边都有什么，并画下 来。(2)先请老师把主要的建筑物画出来，然后同学们再添加其他内容。(3)用简单的图形表示建筑物和景物，然后标注出它们的名称。小贴士：注意标示图例。4 .展示校园平

14、面示意图范例。5 .交流展示：(1)自由绘制校园平面示意图，标示自己最喜爱的校园一角。(2)小组交流展示自己绘制的校园平面示意图，并对其他同学展示的示意 图进行修改、补充。1 .我知道的学校部门有总务处、校医室。2 .在学校遇到问题，可以通过看办公室门口的牌子、询问老师或同学、看 校园平面示意图或指示牌等方法来解决。3 .提供：我绘制的校园平面示意图。4 .交流：学校的 部门帮助我解决了 问题。(五)素养提升.填空题。(1)学校的建筑有食堂 图书馆、教学楼。(2)学校的部门有总务处 教务处 大队部。2.连线题。丽丽今年要回老家了，会广播室、/ /需要转学籍。/ / 、我的东西丢了，想要，校医室

15、 / /通过广播找回来。“/小明在体育课上摔了，教务东/一跤，膝盖都流血了。一(六)板书设计JI .说说我们的学校第二课时有了事情找哪里?有了事情找哪里?学校部门-解决方法绘制学校平面示意图 卜，绘制方法教学反思：在轻松愉快的气氛中，我和学生一起完成了我们的学校一课的学习。回 顾整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采用研究型方式使学 生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主平等，教学已不拘于课堂 45分钟，而是需要教育者课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识 的能力。研究型学习是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论 的过程。本课教学中，我尝试了研究型学

16、习方式。针对三年级学生刚刚开始培养 研究学习能力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习研究和课 内汇报交流两局部。课前我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“ 不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校三个课题中，自己选择出 本组的研究课题。教师的指导作用表达在帮助学生完成学习任务，培养学生研究 学习的能力方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导：要求。如：不同地区的学校，要求学生我国农村、城市的小学图片、 文字资料，以及少数民族地区的学校图片 文字资料。如果通过询问父母获取的 信息，可以请他们画一张图画。不同时期的学校，从古到今各种形式学校的 图片、文字

17、资料。不同类型的学校，各种培养对象不同或培养人才的从业方 面不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息更具有明确的目的性、 操作性。其次考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的信息的范围还 不够广阔，我就有意识地启发学生思考：你们觉得可以从哪些方面来资 料?”从而，使学生知道了书报 杂志、互联网 电视 广播 以及家长、老师询 问了解等，均可获得所需的信息。我强调孩子们分小组信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究 的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。 研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也 只有在过程中才能体会，才能真正学会如何合作与交流。