人教版一年级下册：11美丽的小路·教案.docx

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1、人教版一年级下册：11、美丽的小路& amp; #183;教案教学目标1 .熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角 色的语气。3 .有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时教学具预备教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今日教师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花 绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树）。你们看这个地方怎么样？（指 名说）漂亮的小路上还发生了 一个好玩的故事呢？请同学们把书翻开第11 课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。（

2、初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习兴趣）二、初读课文，学习生字1 .学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在 有困难请教师帮助。2 .教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3 .认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。4 .课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。（例：鸭先 生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。）设计意图（面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字力量，合作学 习力量。）三、朗读感悟1 .让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么 故事。2 .学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音

3、节；再边读边想：这篇 课文里有几个角色？你最喜爱哪个？（指名读）3 .教师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的 句子表达的不同语气，然后练读。4 .分角色读文（1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色 对话的语气。（2）同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。（在理解的根底上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。 多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达 与心息相通）（4）读第八自然段鸭先生的话，争论思索：“这都怪我！”这句话什么意 思?你

4、觉得小路变脏还怪谁？（指名说）教师相机进展引导。（5）小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的?四、想象说话出示挂图（内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象一这两个 小朋友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文 中和别人不同的句子。（想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。）五、稳固识字，指导写字1 .出示字卡，开火车读。2 .做嬉戏，猜字谜。3 .以四人为一组沟通识字的方法。4 .出示田字格中的生字认读。5 .学生观看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）6 .学生先描红后写字，

5、自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。7 .独立完成剩下的写字练习。其次课时一、稳固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？那么，你们还想不想连续学习 呀！（板书）上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，教师给你们带来了很多 苹果，你们想要吗？（可是教师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生 字再扩词，能做到吗?）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，教师真替你们快乐。 那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢？请同学们翻开书大声朗读。1 .检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。2 .师：漂亮的小路找回来了吗？我们连

6、续学习912自然段。3 .指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培 育学生理解和观赏力量。4 .学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。师范读自己练一练三、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）学生自 愿组合选择角色进展表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁 白。（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和制造力。）四、拓展延长，亲自实践1 .同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生屋前的垃圾是从哪里来 的呢？2 .在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应 当怎么办？3 .开展“我做校园美容师”的活动。