人教版三年级下册语文教案：小足球赛.docx

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1、人教版三年级下册语文教案：小足球赛一、教学要求1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的喜爱之情。2、在指导观看图画时，培育学生观看和想象力量。3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警觉”“干脆” “全神贯注” 等词语。能用“观赏”与“津津有味”造句。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解课文其次自然段，即文中对小守门员的描写。2、培育学生的观看与想象力。三、教学预备教学挂图或幻灯四、教学时间：三课时。五、教学过程第一课时一、提醒课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你 准当的守门员？2、今日，我们学习第一课小足球赛。二、指导观看图画1、出示挂图，请同学们看

2、看图上画的是什么人在什么地方干什么。（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些 小观众和一位叔叔在看球赛。）2、指导观看挨次。依据这幅图的特点，我们可按什么挨次来观看 呢？（整幅图可按从人到景的挨次来观看，而入又可按从主到次，即从守 门员到观众的挨次来观看。）3、指导观事小守门员和候补守门员。对小守门员我们可从哪些方面来观看？（可从他的衣着、神态。 动作等方面来观看。）请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观看，说说小守门员 的样子。（在观看过程中引导学生留意小守门员严阵以侍的神态，全神 贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝 盖上的纱布等。）观看并说说小

3、守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导观看观众。在赛场一侧观看竞赛的共有几个人？（共有8人）先观看图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。再观看图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上 的两位小观众有什么不同。5、指导观看背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进展 足球竞赛？（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）6、小结。刚刚我们根据从整体到局部、从人物到景物、从主要人物到次 要人物的挨次观看图画，了解了图意。三、范读课文刚刚，我们同学观看并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的 呢？情同学看着图听教师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请

4、同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全 文可以分为几段，怎么分？争论归纳。第一段（第一自然段）：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了 不少观众。其次段（其次自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。留意提示学生“欣”是前鼻音，留意指导“磕”和“套”的写法， 区分“惕“与“赐“字音和字形的异同点。六、作业抄写词语i朗读课文其次课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真

5、是赛足球的好地方”？“又”字说明白什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们宠爱踢球这项活。）3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大 个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（竞赛肯定紧急、剧烈、精彩。）4、齐读第一段。三、看图，学习其次段1、指名读其次段。2、对比课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁?3、学习写小守门员的两句话。这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面 来写的，）哪些词语写了小守门员的神态，对比图，说说“警觉”凝视” “毫不在意”是什么意思？（“警觉”指对可能发生的危急状况保持敏锐 的感觉，时刻留意着。“凝视”就是留意地

6、看毫不在意”就是丝毫不放 在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警觉性高、意志 顽强的守门员，）小守门员的动作是怎样的？这样的姿态说明白什么？（说明白 小守门员是一位合格的守门员。）为什么要说“真正的守门员都是这样的”？ （这是对小守门员的赞扬。）看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。对比图读其次段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃 跃欲试，急迫地想上场一显身手。）5、齐读其次段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。默读第三自然段，分别用“一一”和“”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。结合图文，理解有关词

7、语。“干脆”假如换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟 弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容留意力高度集中）“局势” 在这里指什么？（措球赛状况）观看图上白狗的样子，说说“闭目养神” 是一种什么样子？（闭着眼睛，疗养精神）从观众的动作，神态我们可以看出什么？（竞赛很剧烈，观众 对赛场上的状况特别关怀。）3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什 么意思？（没关系）齐读这一自然段。4.学习第五自然段。默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。 的意思？（很感兴趣，看着孩子们精彩的竞赛，大个予叔叔会想些什么呢？ （回忆自己小时候踢球的情景，想

8、到明天的足球运动等）5、齐读三至五自然段。第三课时一、练习朗读课文二、学习写作方法1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感?2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的 的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？3.小结，课文在对画面进展细致观看的根底上，按从主到次的挨 次，抓住人物特点，同时又适当绽开联想，将画面上的人物写活了。三、完成“思索练习” 3四、创设情境，进展片段练习1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写教师的动作、 神态，要求写出特点。2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观看。3、争论描述挨次。4、分步表演并描述。5、已将描述内容写下来。