统编五年级上册第二单元《语文园地二》教学设计.docx

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1、统编五年级上册第二单元语文园地二教学设计学校; 姓名： 年级：五年级上册教学 内容五年级上册第二单元语文园地二教学目标1 .总结归纳提高阅读速度的方法。2 .能模仿例句，运用句式和学过的方法概括语句的意思。3 .围绕成语的意思发挥想象，运用细节描写把情景写具体。4 .正确朗读4句与“珍惜时间”有关的经典名句，背诵积累。教学重 难点教学重点：掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。教学难点：围绕成语的意思发挥想象，运用细节描写把情景写具体。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计意图环节一：引入新课(交流平 台)1、读书是人生一大乐事。要想 在最短的时间内

2、有效地阅读更 多的内容，就要提高阅读速度， 这也是本单元的学习重点。出 示：阅读要有一定的速度。2 .在本单元的学习过程中，你 学到了哪些提高阅读速度的好 方法？3 .“交流平台”帮我们梳理了 很多方法，打开书本29页默读 交流平台的内容。4 .从这几个小朋友的对话中，你知道了那些提高阅读速度的好方法？根据学生回答教师板书：(1)尽量连词成句的读，不要回读。(2)带着问题读。(3)抓关键词句。1 .齐读阅读要有一 定的速度。2 .学生交流自己 提高阅读速度的方 法。3 .默读，圈画出出 提高阅读速度的方 法。4 .提炼方法。学生齐读方法。1 .明确本单元的语 文要素，做到有的放 矢。2 .了解

3、学生对阅读方 法的掌握情况。3 .提取关键信息，了解 阅读方法。4 .提炼方法便于实际 运用。1.熟读名言。(4)不断练习。小结：若想提高阅读的速度， 我们要尽量连词成句地读，不 回读，还要带着问题，抓住关 键词边读边想。过渡：要想让阅读提速，我们1、学生齐读“日还要不断积累，时常运用名言积月累”的句子，来提醒自己。1.自由读日积月累，将四句名 言读正确、读通顺。注意读准“重”、 “转”的读音。2.指名读正音。2、学生交流句子意 思，明白是珍惜时3.齐读。4.交流名句的大概意思。间的名言警句。5.小结：这些都是关于珍惜时 间的名言。3.学生回答。环节二日积月累6 .你还知道哪些关于珍惜时间 的

4、名言。7,结合自己的生活，选用合适 的名言填空。(1)时间对于每个人而言都是 珍贵的，可王华却不这么认为。 每当看到他沉迷游戏时，我真 想对他说：“L(2)时光匆匆，我写下名言“，提醒自己惜时勤学。(3) “:只有抓住今天，才能迎接灿烂的明天。4.选名言填空。2.学以致用，能根据语 境选择合适的名言。O环节三： 词句段运 用出示泡泡图：及时概括语句的 意思，能够帮助我们提高阅读 的速度。1 .读题目，明确题目要求。2 .出示例句，找方法。出示例句一：我廉颇攻无不 克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐，就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。(1)边读边思考：你知道这句 话是什么意思？(2

5、)你是怎么概括句子的意 思？小结方法：是呀，这是廉颇对 别人说的话，从他的话中，我 们知道了廉颇心里对蔺相如很 不服气。直接的语言描写，概 括出了句子的主要意思。句子中的“立下那么多战功” “靠一张嘴”“反而”，让我 们也体会到了廉颇对蔺相如很 不服气。圈画关键词，也能概 括出了句子的主要意思。有了 方法，还要会用这样的句式提 炼句子的意思。1.谁干什么？3 .什么怎么样？(3)出示文中两个句子，学生 练习，用所学方法概括句子主 要意思。A只要我们按下手电筒的 开关，立刻会出现一束光柱， 光的速度是惊人的，大约是三 十万千米每秒，比流星体的速 度要快几千倍！()1 .学生读、思考、 说意思以及

6、自己运 用的方法。学生回答。2 .先读一读，再互 相交流一下句子的 主要意思。检查反 馈，全班交流。1 .通过学习例句找到 概括句子意思的方法。2 .用上所学习的方法 概括句子的意思，活学 活用加深巩固。B在广阔平原的地底下，挖 了不计其数的地道，横的，竖 的，直的，弯的，家家相连， 村村相通。（）（4）交流句子的意思并说方 法。小结：概括语句意思的句式一 般是“谁（干什么）或什么怎 么样，人物或事物可直接找出, 而怎么样干什么需要理解主要 意思后加以概括。（板书：概 括意思）1.通过理解成语的意 思，结合句子寻找“读 词成画”的方法。过渡：要想达成高效阅读，我 们不仅要学会概括，还要学会“读

7、词成画”.1 .读题目明确要求。2 .出示词语“左右为难” “奋 不顾身”，说词意。3 .出示例句一、例句二。边读 边想，作者是怎样把词意写具 体的？预设：例一是通过语言描写把 情景写具体。例二是通过动作 描写。小结方法：理解词意，想象情 景，刻画细节。4 .出示“喋喋不休”“悠然自 4日，付 O（1）理解意思。（2）在本单元课本中找出能 表现这两个成语意思具体情景 的句子，全班交流。（3）小结方法：语言描写、想1 .理解词语意思。2.边读边思考找方 法。3.学生说词语意田 O4.找能表现成语意2.由易到难，先理解成语 的意思，然后找能表现 成语意思具体情景的 句子，最后让学生会想 象画面写句子。象情景。（4）学生想象情景写句子思具体情景的句 子。5.写句子。