八下作文指导课教学案一体化设计之“环境描写”.docx

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1、作文指导课教学案一体化设计（教案）善用环境描写，令文章增色训练目标：通过训练旨在使学生明确环境描写的概念及分类；了解环境描写的方法和作用。训练重点：尝试恰当运用环境描写。训练难点：环境描写在记叙文中的运用。课前准备：1、查找本学期课文里的环境描写。2、查找所读过的名著里的环境描写课时建议：12课时训练过程：一导入妈妈再爱我一次这部影片不知大家看过没？老师这里有一个片段请大家欣赏! （播放影片中志强冒风雨狂奔出去找妈妈的片段）同学们的眼睛都湿润了，请同学们 说说自己看影片后的感受。这是影片中的一个高潮，正是这风雨之夜，志强找妈妈到 第二天早晨奄奄一息昏迷不醒，秋霞妈妈大为激动，失足跌下楼梯成为疯

2、妇，为我们 展现了深深的母子情！片中的环境更是起到了很好的烘托作用，今天我们就一起来学 习环境描写以及它在记叙文中的运用二学生交流查找的环境描写学生交流，教师归纳关于环境描写的知识（一）概念及作用：所谓环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）， 自然环境就是天然的，社会环境就是人为的。（二）环境描写在文章中起着重要的作用。主要有以下几方面：1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性比如红楼梦第三回“贾雨村黄（yin）缘复旧职 林黛玉抛父进京都”：且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这 林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所

3、见的这几个三等仆妇，吃 穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句 话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中从纱窗向外瞧了一瞧， 其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮 子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门 有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是 忙问：“什么呀？ ”“赏你一个萤火虫。”爸爸边说边一甩手，一只萤火虫便到了他的 掌心里。我急忙伸手去接，他突然张开手心，萤火虫便飘飘然飞了出去。我们都笑了， 笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦

4、苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。两个小时后，一船砖已被移到河岸上。忘不了这个夏夜，我们一家三口的合作：淡淡的，透出一些清新；爽爽的，流出 一股清凉1、第一处划线的景物描写属于 环境描写，它的作用是2、试分析第二处划线的景物描写的作用-3、用简短的文字概括本文的中心思想五、实战演练其人要求：1、先在横线上填上恰当的词，然后作文 2、600字左右。外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不 进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去 To后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上 来，复抬起轿子。众婆子步

5、下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起 轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿 堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后 面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画 眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来， 说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话:“林姑娘到了。”这一段贾府环境描写交代了故事发生的地点，也揭示了贾府的社会背景深远和政 治地位显赫，一个根深蒂固的封建大家族的外部景象清晰地展现在读者面前，也预示 了

6、主人公不平凡的命运。2、渲染气氛，烘托人物的心情。如都德最后一课中写道：“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先 生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了， 到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！”这里的环境描写成为映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作用。3、寄托人物的思想感情。如鲁迅藤野先生“东京也无非是这样。上野的樱花烂燃的时节，望去确也象 绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫 子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除 下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实

7、在标致极了。”表达鲁迅对碌碌无为胸无大志的同学们的厌恶之情，揭示了鲁迅深深的爱国情。 4、反映人物的性格或品质。如海燕中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象 黑色的闪电，在高傲地飞翔。” “乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而 波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。” “狂风吼叫雷声轰响一 堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭 在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消 失了。” “雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起 一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大

8、块的翡翠摔成尘雾和碎末。”这些文字烘托海燕不仅具有英勇无畏的战斗勇气，而且具有深远的预见性和敏锐 的洞察力。5、推动情节的发展。如：智取生辰纲中天气热得难受，引出了吴用利用天气酷热人心不定，在酒 中下蒙汗药，从而推动了情节的发展。再如水浒传第九回林教头风雪山神庙：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起；却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来雪 地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行。那雪正下得紧看那雪到晚越下得紧了。 再说林冲踏着瑞雪，迎着北风。飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦” 因为大雪压塌了草棚，林冲离开草料场到山神庙避风雪，才没有被陆虞侯放的火 烧死。引出了林冲怒杀三人，雪夜上梁山的情节。6、

9、深化作品主题分析小说的主题，离不开对环境的认真考察。如老舍的骆驼祥子中，为了刻 画人力车夫祥子的辛苦，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程 度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。 通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了劳动人民生活 的疾苦和悲惨的主题。如：“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些 似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院 子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无 精打采地

10、低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高， 跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫 手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头， 骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好 像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉 车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地 方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只 到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然

11、甘 于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几 步，见井就奔过去，赶不上新的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中 了暑，或是发疹，走着走着，一头栽到地上，永不起来。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言 环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。三.环境描写的方法1、连串式描写，展开故事的情节在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加 引人注目，还能自然地展开情节。在海燕中就四次出现了景物描写。是这样描写的:“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电， 在高傲地

12、飞翔”。“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌， 一边冲向高空，去迎接那雷声。”“狂风吼叫雷声轰响 一堆堆乌云，象青色 的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”“雷声轰响。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地 将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”用这种方法写出来的文章情节自然，脉络分明，极富情感。2、情景式描写，揭示人物的情感把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写 作中，真正做到了景中有

13、情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则景 哀，情乐则景乐”就是这个道理。一位学生在茵草坪上的故事中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思 念之情，只说：“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让 这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己 无法阻止的思念。”这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。3、对比式描写，衬出深刻的主题环境描写，还可以将人物在不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。同上例。 4、梦幻式描写，反映人物的期待比如渴望去拉萨旅游，想象拉萨的美好景色。注意事项：目的明确一一为表达中心思想服务具体生

14、动一一给人身临其境之感抓住特征一一写出独具特色的景物好的景物描写能为我们的文章“锦上添花”。四、拓展阅读（一）窗外，鸟儿为我们歌唱（合作）真不知撞着了哪路神仙，面对化学老师出的实验题，我竟陷入尴尬，因为有了 “她“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”我高高举起了手，老师让我到讲台上来做实验.并让“小麻雀”来协助我，我心里 想，她是只绣花枕头，榆木脑袋不开窍，老实,垂子老实敲的家伙！今天，只能靠自己了！我和她快步来到讲台。一切静悄悄的，老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾 啾地叫着，赏心悦目。我迅速取出一支试管，用镶子夹取几块黑色氧化铜，放在试管口，慢慢竖直试管， 让它们轻轻滑至

15、管底。她手脚挺快，为我取出了稀硫酸和胶夹滴管。我拉紧橡胶乳头，再将其伸入稀硫 酸中，硫酸被吸上来了，我将胶头滴管悬在试管正上方，慢慢拉紧胶乳头。一滴滴硫 酸五色透明，黑色氧化铜像变魔术似地变成了蓝色！她笑了，笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头，同学们发出“啧啧”的赞叹声， 我觉得自己俨然是一个小化学家，窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。接下来 糟了，什么来着？刚才由于太兴奋将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走 进照相馆尽出洋（羊）相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六 尺门不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的。“接下来应使用氢氧化钠呀！

16、 ”她小声地耳语。谁知在我眼中似乎是“绣花枕头” 的她竟提醒了我。顿时，思维闸门完全打开。我舒了 一口气，她投来询问的一瞥意 思是“我配合着做行吗”，我微微一笑。于是，她熟练地将氢氧化纳滴入试管，蓝色溶 液里果真变成了老师所要制得的蓝色沉淀！我和她都笑了。应和着窗外更加悦耳的鸟鸣声，一种极有力的声音在我心头回荡： 成功需要合作，合作需要信任。在热烈的掌声中，我怀着思索和她春风般地回到座位 上。简评：本文景物渲染的句子不多，之所以选择这一范文，就是要让你知道，在一篇文章 中，有时哪怕只有少数的景物渲染的句子，事实上还是能对文章的情境氛围产生作用 的。例如：“窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦

17、目。”这句景物描写流露出了 作者自信和喜悦的心情。“窗外鸟儿欢快地唱着歌”，此处的景物描写烘托出作者自鸣 得意的情态。为下文将遇到的尴尬蓄势。（二）合 作月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子 映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏 亮灯，时而为柳树做一个发夹一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。我，还有我的爸爸和妈妈在河边搬砖。这几年条件好了，爸爸说，猪舍也要盖成 楼房，于是就去拉了一船砖回来。在这清风拂拂的夏夜，我们一家三口就搬砖上岸了。我们三个跑了几趟，每次从船上搬五六块砖跑到岸上再放成堆，几个来回跑下来， 可真累人。

18、这时，爸爸提议说：“我们仁来个环环相扣，怎么样？ 妈妈一向听从 她高大的丈夫，而我也一直听从我和蔼的父亲。就这样，妈妈站在船上，将一叠砖递 给我，我站在河坡上，一脚向上踏，一腿成弓形，稳稳地接过砖，再伸手递给父亲。 父亲担当的任务最多，除了接砖，还要堆砖呢！可父亲总是乐呵呵的，说“哎呀，这 下轻松多了！”妈妈附和着。我们就这样有节奏地履行着自己的责任，坚守着自己的 岗位。由于配合默契，效率大为提高，妈妈使劲加速，生怕爸爸那儿供应不上；爸爸 拼命“赶工”，还不停地催促我：“快，快！”我呢，夹在中间，水来土掩，兵来将挡， 一点也没有耽搁时间。爸爸打趣说：“丫头呀，干得不错，今天爸爸有赏！ “我一听

19、， 忙问：“什么呀？ ”“赏你一个萤火虫J爸爸边说边一甩手，一只萤火虫便到了他的 掌心里。我急忙伸手去接，他突然张开手心，萤火虫便飘飘然飞了出去。我们都笑了， 笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。两个小时后，一船砖已被移到河岸上。忘不了这个夏夜，我们一家三口的合作：淡淡的，透出一些清新；爽爽的，流出 一股清凉1、第一处划线的景物描写属于 环境描写，它的作用是2、试分析第二处划线的景物描写的作用-3、用简短的文字概括本文的中心思想五、实战演练其人要求：1、先在横线上填上恰当的词，然后作文 2、600字左右。作文指导课教学案一体化设计（学案）善用环境描写，令文章

20、增色训I练目标：通过训练旨在使学生明确环境描写的概念及分类；了解环境描写的方法和作用。 训练重点：尝试恰当运用环境描写。训练难点：环境描写在记叙文中的运用。课前准备：1、查找本学期课文里的环境描写。2、查找所读过的名著里的环境描写课时建议：1 2课时训练过程：一导入二 学生交流查找的环境描写学生交流，教师归纳关于环境描写的知识小结：环境描写的作用：1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2、渲染气氛，烘托人物的心情。3、寄托人物的思想感情。4、反映人物的性格或品质。5、推动情节的发展。6、深化作品主题三.环境描写的方法：1、连串式描写，展开故事的情节在文章中，同一景物多次使用，递进描写

21、，不仅可以使情节显得更加真实、更加 引人，还能自然地展开情节。在海燕中就四次出现了景物描写。是这样描写的：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电， 在高傲地飞翔”。“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌， 一边冲向高空，去迎接那雷声。”“狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，象青色 的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”“雷声轰响。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地 将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎

22、末。”用这种方法写出来的文章情节自然，脉络分明，极富情感。2、情景式描写，揭示人物的情感把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写 作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则景 哀，情乐则景乐”就是这个道理。一位学生在茵草坪上的故事中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思 念之情，只说：“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让 这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己 无法阻止的思念。”这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。3、对比式描写，衬出深刻的主题环境描

23、写，还可以将人物在不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。4、梦幻式描写，反映人物的期待比如渴望去拉萨旅游，想象拉萨的美好景色。注意事项：目的明确一一为表达中心思想服务具体生动一一给人身临其境之感抓住特征一一写出独具特色的景物好的景物描写能为我们的文章“锦上添花”。四、拓展阅读（一）窗外，鸟儿为我们歌唱（合作）真不知撞着了哪路神仙，面对化学老师出的实验题，我竟陷入尴尬，因为有了“她”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”我高高举起了手，老师让我到讲台上来做实验.并让“小麻雀”来协助我，我心里 想，她是只绣花枕头，榆木脑袋不开窍，老实力垂子老实敲的家伙！今天，只能靠自己了！我和她快步来到讲台。一切

24、静悄悄的，老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾 啾地叫着，赏心悦目。我迅速取出一支试管，用镜子夹取几块黑色氧化铜，放在试管口，慢慢竖直试管， 让它们轻轻滑至管底。她手脚挺快，为我取出了稀硫酸和胶夹滴管。我拉紧橡胶乳头，再将其伸入稀硫 酸中，硫酸被吸上来了，我将胶头滴管悬在试管正上方，慢慢拉紧胶乳头。一滴滴硫 酸五色透明，黑色氧化铜像变魔术似地变成了蓝色！她笑了，笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头，同学们发出“啧啧”的赘叹声， 我觉得自己俨然是一个小化学家，窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。接下来 糟了，什么来着？刚才由于太兴奋将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走

25、 进照相馆尽出洋（羊）相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六 尺门不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的。“接下来应使用氢氧化钠呀！她小声地耳语。谁知在我眼中似乎是“绣花枕头” 的她竟提醒了我。顿时，思维闸门完全打开。我舒了一口气，她投来询问的一瞥意 思是“我配合着做行吗”，我微微一笑。于是，她熟练地将氢氧化纳滴入试管，蓝色溶 液里果真变成了老师所要制得的蓝色沉淀！我和她都笑了。应和着窗外更加悦耳的鸟鸣声，一种极有力的声音在我心头回荡： 成功需要合作，合作需要信任。在热烈的掌声中，我怀着思索和她春风般地回到座位 上。简评：本文景物渲染的句子不多，之所

26、以选择这一范文，就是要让你知道，在一篇文章 中，有时哪怕只有少数的景物渲染的句子，事实上还是能对文章的情境氛围产生作用 的。例如：“窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。”这句景物描写流露出了 作者自信和喜悦的心情。“窗外鸟儿欢快地唱着歌”，此处的景物描写烘托出作者自鸣 得意的情态。为下文将遇到的尴尬蓄势（二）合 作月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，4等自己的影子 映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏 亮灯，时而为柳树做一个发夹一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。我，还有我的爸爸和妈妈在河边搬砖。这几年条件好了，爸爸说，猪舍

27、也要盖成 楼房，于是就去拉了一船砖回来。在这清风拂拂的夏夜，我们一家三口就搬砖上岸了。我们三个跑了几趟，每次从船上搬五六块砖跑到岸上再放成堆，几个来回跑下来， 可真累人。这时，爸爸提议说：“我们仁来个环环相扣，怎么样？ 妈妈一向听从 她高大的丈夫，而我也一直听从我和蔼的父亲。就这样，妈妈站在船上，将一叠砖递 给我，我站在河坡上，一脚向上踏，一腿成弓形，稳稳地接过砖，再伸手递给父亲。 父亲担当的任务最多，除了接砖，还要堆砖呢！可父亲总是乐呵呵的，说“哎呀，这 下轻松多了！”妈妈附和着。我们就这样有节奏地履行着自己的责任，坚守着自己的 岗位。由于配合默契，效率大为提高，妈妈使劲加速，生怕爸爸那儿供应不上；爸爸 拼命“赶工”，还不停地催促我：“快，快！”我呢，夹在中间，水来土掩，兵来将挡， 一点也没有耽搁时间。爸爸打趣说：“丫头呀，干得不错，今天爸爸有赏！ “我一听，