大班美术有趣的石头画反思—教学设计【教学参考】.docx

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1、大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】大班美术有趣的石头画教案反思活动目标：1 . 了解石头在生活中的作用。2 .能利用石头进行艺术创作。3 .体验创作的乐趣。活动重难点：重点：能用毛笔均匀地在石头上涂色。难点：利用石头的造型进行艺术创作。活动准备：1 .提供的不同形状的石头假设干。2 .颜料、毛笔、水桶、纸盘、双面胶、塑料垫板。3 .石头创意电子稿图片假设干张。4 .我是一颗小小的石头CD曲。活动过程：一、引起兴趣，交流讨论师：小朋友们，我给你们带来了一样东 西，看，是什么？（石头）你还在哪里见过它？它可以用来做什 么？小朋友说出石头有这

2、么多用途，石头还可以做成什么呢？ 二、示范欣赏提出要求.出示石头范画，说一说石头画是怎样做成的。1 .教师示范，提出要求。师：有些石头画是根据石头形状来想像绘画图案、有些石头画的大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】制作是根据石头组合粘贴造型而完成的。所以首先要选择石头， 看看石头像什么，能做什么画。然后在石头上涂一层漂亮的颜色, 换颜色时一定要把笔在水桶里涮干净，涮笔时要轻轻的，不要甩 到别人的身上，把毛笔头上的水在桶边挡掉，再在干毛巾上把水 吸干净。再蘸上颜料画上漂亮的图案，如果有颜色碰到手上要用 湿毛巾及时擦手。将石头放到盘子里，添画上漂亮的的花边，一 幅石头画就画好了。2 .播

3、放好看的石头画，请幼儿欣赏石头画作品。师：老师这里还有好看的石头画作品，我们一起看看吧。三、启发引导，拓展想象.交流、想象。师：你想做什么样的石头画？幼儿自由选择自己喜欢的石头造 型，说给同伴听一听。1 .教师给予适当指导。四、幼儿创作，教师指导师：石头王国要举办一个石头创意展 需要许多奇特的石头画作品，小朋友们都是小小艺术家，快来大 显身手吧。活动反思：（一）本次活动的成功之处在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多 数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并 能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】

4、到了我预定的活动目标。（二）本次活动的缺乏之处及提出新的设想在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点缺乏之 处：1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着 他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这 个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比拟能 够集中幼儿的注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解, 这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师 的语言上了。2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。 这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角 度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你

5、组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的到达你预定 的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到 位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下到达你预定的目标外，老 师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识 方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要， 是否便于幼儿操作等等。3、刚开始的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特别 是用双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清楚，导致 后面孩子们在操作的时候出现了一系列的问题。我想作为一名优大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】秀的幼儿教师，除了有较好的组织能力外，还能具备较好的口语 表达能力，如

6、果把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白， 这是当前我的困惑，我想也是我们几个新老师的困惑。今后，我 想自己除了提高自身的业务素质外，关键的就是要找到一条正确 的与幼儿交谈，交流的“路”，让孩子能够“听”得懂你所要 表达的意思，打破孩子与我之间的那堵墙。4、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动 中所起的作用并没能很好的表达，由于范例过小，就造成了幼儿 观察的不便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师 讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来表达范例的 这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。（三）幼儿的创新之处在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了

7、较好的发挥。孩子 们在这次活动中有许多创新之处。如用石头组合了一个小人，最 后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发”；用吸管为不倒翁的气 球制作了 一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来表达绳子的动态。 另外，也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细，能充分发挥他 们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。总之，作为一名刚刚转岗的年轻教师来说，我还存在着许多缺乏 之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好 学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多 的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】外，我们最最重要的是要

8、有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬

9、天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

10、灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去” “游过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2

11、)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴 巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文:大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最

12、后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（）,再过几天，（）变短了，渐渐 的，（）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第 七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池

13、塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、大班美术有趣的石头画反思一教学设计【教学参考】学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。