苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第9周中心发言稿.docx
《苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第9周中心发言稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第9周中心发言稿.docx(12页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、主备人:年级:四年级学科:语文时间:2012-10-19第九周集体备课这周集体备课的主要内容是桂花雨、习作3、练习3共5课时。教材分析:桂花雨是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美 好的回忆。课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。作者文笔清新、自然,感情丰 富、真挚,全文充盈着桂花香。其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情,这既是 课文内容的重点,也是教学的重点。这些情感应通过有感情的朗读,用适当的语气、语调表 达出来,教师可作适当的示范。母亲对故乡的怀念是本文的难点,教师可通过充分地朗读和 对文本的扩充帮助学生理解体会。教学目标:桂花雨.学习本课的生字新
2、词,联系上下文,理解重点词语。1 .有感情地朗读课文,感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念,.能联系生活实际,谈谈自己对“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这 句话的阅读感受。习作3.根据例文,对照“习作要点讨论”,了解写作方法及要求。1 .能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的家乡.熟悉写书信的格式。练习3.掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习。1 .积累词语和名人名言,体会名言的含义。2 .认识歇后语,训练口头表达的能力。3 .继续练习钢笔和毛笔字的书写。教学重、难点:桂花雨重点:引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。难点:引导学生体会母亲说的“
3、外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表.指导。让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。(2)指名是试读,正音。教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察。讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。(5)小组交流歇后语的意思讨论结果,教师适当指导。“竹篮打水一一一场空”白白地做了,没有一点收获。“十五个吊桶打水一一七上八下”比喻心神不定。“小葱拌豆腐清二白”形容非常清楚、明白。“擀面杖吹火窍不通”比喻什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年一一没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。 集体齐读。4 .练习。给学生充分时间自由练读。(2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背第二
4、课时口语交际:学会赞美教学目标:让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。教学准备:1 .创设情境所需要的道具:围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。2 .课前指导学生完成赞美的力量这一课题研究,做好语言及思想的积蓄。教学过程:一、师作示范,引入赞美师:同学们今天真精神,一双双眼睛专注地看着老师,眼神里写满了对老师的尊敬与对知识 的渴求;一个个小胸挺得直直的,像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师 看得出来,你们是积极向上的,你们的集体是优秀的。作为你们的老师,共同成长的朋友, 我为你们感到骄傲,感到自豪!师:我看到同学们的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信
5、来。这是为什么呢?生:因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。二、交流格言,感知赞美师:(板书:赞美)说得真好。这让我想起一个故事来,一个关于美国“钢铁大王”卡耐基 的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。 当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”确 实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德 国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。”课前,老师让大家搜集了一 些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。生拿出材料进行交流。1 .师:赞美别人,仿佛用一
6、支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别 人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会” 两字)师:老师先想和大家一起表演个节目。(拿出事先准备好的道具:围裙、盘子、可口的菜) 谁愿意做我的儿子或女儿?师:现在,表演开始。如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么 对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸, 恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。 除此以外,也应针对不同的对象、
7、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。3.情境练习一师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我 们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)师:老师现在是一名记者,我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美,有什么感受 吗?3.情境练习二放本班同学大扫除的录像,看完后选镜头中的一位同学来赞一赞,看看谁最会赞美别人。四、联系生活,运用赞美在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如,园丁、警察;再比如, 陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位,象刚才老师
8、 表演妈妈一样,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人。生讨论练习后,每一个小组进行交流。五、全课总结,升华赞美师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在,我们就来反思一下, 在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是 纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。达的感情。习作3重点:记叙要有重点有序。难点:写出家乡的与众不同之处。练习3重点:处处留心。难点:口语交际。说教法:(一)教学的设计理念古人云“书读百遍,其义自见”。“读”是阅读教学永恒的主题。”以人为本,以读为本”是本 教学设计的基本理念。通过多种形式的读,引导学生在与文本对话的过
9、程中感悟、体验,从 而得到语言训练,受到情感熏陶,获得思想启迪。真正实现阅读是“教师、学生和文本的对 话”。(二)学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。 而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力;对语言文字也具有一 定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自我学习能力。这节课, 作为学生学习的合作者、引导者和参与者,我尽量充分发挥教师的作用,引导学生一步一步 探究来完成教学的目标。(三)教学方法.课文的第三小节,我先让学生读课文,找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句:“这 下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,
10、帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们 满头满身,我就喊:“啊!真象下雨!好香的雨呀!”理解“使劲地摇”摇出了什么?。自 己盼望已久的事情发生了,应当是怎样的心情呢?让学生带着欢乐的心情读文,学生欢乐的 心情体现得不够充分,我又让学生把欢乐的词语带到句中读。这样学生就自然理解了。桂 花纷纷落下来,落得我们满头满身,让学生看着画面想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身 都是桂花。”的欢乐情景。通过同桌共同享受着欢乐时刻,师生合作说话,来进一步享受“摇 花乐”这一快乐时光。1 .理解:母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”时,我让学 生在读中体会,母亲说:“这里的桂花
11、再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道 在不同的地方香味就不一样吗?为什么?家乡院子里的这棵桂花树,凝聚着母亲的母亲的欢 乐,母亲的辛劳,也有母亲对家乡深深的思念,通过师生合作说话引导学生体会到这是琦君 奶奶对故乡的赞美、对故乡的思念)此时此刻,学生再去读母亲的话,自然会产生深深地情 感。说学法:我认为教师教给学生学法,正是实现叶圣陶老先生提出的:“凡为教者必期于达到不教的 目标”。而教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线” 的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 淮安 实验 小学 四年级 上册 集体 备课 中心 发言稿
限制150内