部编版语文二年级下册22小毛虫教案教学设计.docx

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1、22小毛虫教学目标1 .认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2 .朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。3 .积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。人文主题懂得万事万物都有自己的开展规律，要坚持做好自己的事，才能成功。教学重点朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。教学准备新解新教材课件。课时安排2课时预习要求1 .朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成新解新教材 本课预习卡。2 .小毛虫变成蝴蝶的相关资料。:第一课时=课时目标1 .认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等5 个字。2

2、.学习第13自然段，迈进小毛虫，了解小毛虫的特点。3 .理解“每个人都有自己该做的事”的含义。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .猜谜导入。长相俊俏，爱跳舞蹈。春花一开，它就来到。（打一昆虫）2 .（出示各种蝴蝶图片）引导学生观察蝴蝶。（课件出示小毛虫图片）引导学生观察小毛虫。教师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹 人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是 怎么回事呢？现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话一一小毛 虫。3 .板书课题，齐读课题。（板书：小毛虫）二、整体感知，自主识字1 .自由轻声朗读课文。（借助拼音读准字音，

3、做到不加字，不漏字，不改字。）2 .同桌合作，交流自主识字方法。（1）偏旁归类识记。怜、愉：有与心情有关,可组词可怜、愉快;纺、绒：有 .”，与 丝织品有关，可组词纺织、绒毛；挪、挣：有“才”，与动作有关，可组词挪动、 挣扎。（2）形近字比拟识记，如，怜一一冷，竭一一喝，仿一一纺，规一一观。3 .出示字词，检查自学结果，重点指导多音字“尽”的读音。4 .标注自然段序号，全班开火车读课文，纠正读音。三、再读课文，整体感知1 .指名接读，全班评议读得是否正确、流利。2 .整体感知小毛虫的变化。（1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键 词句。（2）学生交流汇报，教师板书。

4、（小毛虫一一茧一一蝴蝶）（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（出示图片，把图片贴到对应的文字3 .观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。 学生自读课文后和同桌交流，全班交流汇报。第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第36自然段；第三幅图：第7 自然段。4 .同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。四、学习第13自然段，感受小毛虫的“可怜”（一）学习第1自然段1 .学生自由读文，讨论：你觉得这是一条怎样的小毛虫？（可怜又笨拙的小 毛虫）2 .交流反应。教师出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也 不会跑，更不会飞。3 .思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？

5、（不会唱、不会跑、 不会飞）4 .动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处 生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强 烈的比照。（2）图片展示，理解“生机勃勃”的意思。5 .指导朗读。师生合作读第1自然段。（二）学习第2自然段1 .教师出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙 地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。2 .从哪里可以看出小毛虫的“笨拙”？3 .动画演示理解“挪动”。（观看动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓 住“九牛二虎之力” “挪动了一点点” “周游了整个世界”来理解“笨拙”，进一

6、 步体会小毛虫的“可怜”。）4 .指导书写“整（三）学习第3自然段1 .出示第3自然段，自由读，找出小毛虫的想法。交流归纳，出示句子：每个人都有自己该做的事情为自己编织一间牢固 的茧屋。2 .第3自然段有几句话？(3句)分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么。3 .指名读第1句，体会小毛虫的“不悲观” “不羡慕”。4 .指名读第2句，品悟”自己该做的事”。(1)指名读一读，小毛虫还想了什么？(2)根据下面句式说一说这些小昆虫该做的事情是什么。句式训练：该做的事是 o(3)交流：它们为什么做这些事情呢？在交流中明白：每种昆虫的特点不一样，所以该做的事情也不同。设计意图：本环节聚焦“小毛虫”，抓 住

7、“这是一只怎样的小毛虫”这 个主线，引导学生走进文本，抓 住关键词了解小毛虫可怜、笨拙、 坚定等特点；通过看图片观察， 让学生了解“每个人都有自己该 做的事”的含义，培养学生提取 信息、观察、想象等能力，开展 多元思维。5 .指名读第3句，明确“最要紧的事”。(1) “最要紧”是什么意思？联系生活说一说。预设：“最要紧”就是最重要，最该做的。(2)小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？(抽丝纺织，编织牢固的茧屋。)(3)你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？交流谈论，教师引导：要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是 小毛虫很坚定，读的时候语气要坚定。6 .齐读第3自然段，把小毛虫的内心所

8、想坚定地告诉大家。五、抓住汉字特点，指导书写1 .教师相机出示字：抽、纺、织、编。2 .观察字的结构。(1)引导观察：这几个字都是左右结构。(2)观察4个字，指导书写要点：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插 到绞丝旁下，“抽”右边的“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。3 .学生练写，教师巡视指导。六、布置作业，课堂延伸1 .订正新解新教材本课预习卡。2 .抄写本课重点词语。:第二课时课时目标1 .会写“怎、布、消 3个字。2 .学习第47自然段，紧扣词句，感悟小毛虫的变化过程。理解“万事万 物都有自己的规律”的含义。3 .朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。教学过程一、复

9、习导入，再现小毛虫的特点1 .开火车读词语。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力2 .回顾第13自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。二、学习第46自然段，感悟小毛虫的内心过渡：小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的 呢？(一)学习第4自然段1 .学生自由读第4自然段，思考：要编织牢固的茧屋，小毛虫会怎么做呢？ 圈画出相关词语。(一刻也没有迟疑，尽心竭力，织啊，织啊。)2 .指名读句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织 啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。3 .理解“尽心竭力”。（1） “尽心竭力”是什么意思？（费尽心思、使出全力。）（

10、2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：“一刻也没有迟疑”说明小 毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。（3）这表达了小毛虫怎样的品质？预设：勤奋、有毅力。（4）抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐 丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。4 .指导读这一自然段，感受小毛虫的尽心竭力。（二）学习第5、6自然段1 .自由读第5自然段，思考：小毛虫对自己做的事情有疑问吗？2 .读一读小毛虫的疑问。（以后会怎样呢？）3 .指导书写“怎过渡：谁回答了小毛虫的问题？（一个声音）4 .讨论：你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？5 .

11、学生讨论交流，教师归纳：禾苗春天播种，秋天成熟；太阳东升西落； 四季按春夏秋冬轮回这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都 需要经过时间的沉淀。6 .教师引读：小毛虫明白了这些，所以它肯定地对自己说一一（学生接）万 事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。7 .自由读第36自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？（乐观、坚定、 勤奋、尽心竭力）过渡：时辰到了，小毛虫经过耐心等待，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎 样的蝴蝶呢？8 、学习第7自然段，体会小毛虫的变化1 .学生自由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。（抓住“灵巧、轻盈、色彩斑 斓”等体会蝴蝶的美丽。）2 .教师范读，学生边听

12、边想象蝴蝶的样子。3 .笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？(1)联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。(2)比照朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的 心情。(3)当看到笨手笨脚的小毛虫变成一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶时，你有怎样的感受呢？4 .教师通过课前的资料介绍：小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。设计意图：通过按照小毛虫的成长过程 排列词语，既巩固了词语，也为 后续讲故事作了铺垫。四、巩固词语，朗读全文，品味成长1 .读词语，按照小毛虫的成长过程排列词语顺序。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

13、指名读词语，排列词语，交流反应，全班齐读。2 .朗读全文，品味成长。小毛虫就是这样成长为蝴蝶的，了解了这些，你有什么想说的？五、借助板书提示，讲讲这个故事1 .播放视频蝴蝶的一生，引导学生观看小毛虫成长的过程。2 .出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。(1)观察小毛虫成长示意图：图文提示了小毛虫成长的过程，关键句提示了 小毛虫的心理活动。(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，用自己的话有序完整地讲故事, 不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。(提示关键词：可怜、笨拙；尽 心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓)(3)分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。六、指导书写1 .教师相机出示

14、字：布、消，引导学生观察字的结构。2 .学生交流书写这2个字的方法。3 .学生练写，教师巡视指导。七、布置作业，课堂延伸完成新解新教材本课随堂练。板书设计乐观向上完美蜕变乐观向上完美蜕变一小毛虫 可怜、笨拙、不悲观小毛虫抽丝织茧“蝴蝶灵巧、轻盈、色彩斑斓教学反思结合二年级学生的自身特点以及单元教学目标”借助提示讲故事”，通过理 解一些难懂或者优美的词句，认识到小毛虫前后的变化，再回过头来思考，在这 一变化过程中，小毛虫是怎么做的？他做了哪些努力？在整堂课的教学设计中，可设计多种形式的朗读来激发学生的思维积极性。 这种设计对于教师和学生来说都是一个快乐而有收获的过程，能取得较好的课堂 教学效果。