C2技术环境介绍.docx

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1、C2技术环境介绍在教学整式的加减一课，依托多媒体教育技术手段，有利于突出重点、突破难点。一、多媒体辅助教学集声音、图像和文字等媒体为一体的教学课 件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地 解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突 破,教师是通过板书分析、提问探讨的方法来解决。用多媒体手段后， 可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了 学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问 题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为 可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的 主体作用，解决了教

2、学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。新时代的教学理论中，培养和训练学生的综合运用能力是现代教 学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂，动静结合，有声有色的 情境，刺激着学生多种感官参与学习活动。通过制作课件，构建一个 个问题情境，课堂上进行适当操作、控制，就能通过各种问题情境的 变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新 结论。学生的自学能力和探究能力得到了培养，从观察、判断、探究、 发现的过程中培养了学生的综合能力。二、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课 堂教学效率。现代信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好 课，促进学生学好知识，而是应当科学

3、地把信息技术通过课堂展现给 学生。总之，面对信息技术与课程整合“热”，广大一线教师应静下心 来，认真研究和领会课程整合的实质与精髓，防止陷入技术至上的误 区，捡了芝麻而丢了西瓜。真正的整合应是该用时就用，不该用时就 不用，要用得恰到好处。C2方案设计一、活动主题：同类项的概念，合并同类项的法那么及应用二、对象：初中七年级学生三、目标突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，为他们在自主探索和合作交流过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得泛 的数学活动经验四、任务通过类比数的运算律得出合并同类项的法那么，开展类比的数学思 想

4、方法理解同类项的概念，掌握合并同类项的法那么，正确判断同类项, 准确合并同类项五、过程1、回顾乘法分配律2、在西宁到拉萨路段，列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h,在 非冻土地段的行驶速度是120km/h,通过冻土地段需要t h,列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2倍，求(1)列车在这段铁路的全长；(2)列车在非冻土地段比在冻土地段多行驶的路程.活动一：每个小兔子身上都有一个单项式，根据单项式的特征，将小 兔子分到不同的房间里。知识点1：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类 项，几个常数项也是同类项，例L判断以下说法是否正确(课件展示).例2:找出多项式中的同类项4x2+2x+7+3x-8x2-2xy2 Vxy2活动二：一家人的点餐问题知识点2：把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。知识点3：合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的 和，且字母连同它的指数不变。以下合并同类项对不对？不对的，说明理由(课件展示)合并同类项：例 2： 4x2+2x+7+3x-8x-2例3：合并以下各式的同类项：212(1) 杈一亏咫(2) -3x2y+ 2x2y +3xy2 -2xy2(3) 4a2+3b2+2ab-4a2-4b2