幼儿园：主题资源：《亲亲帐篷节》.docx

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1、主题活动研讨记录（中审议）主题名称主题名称亲亲帐篷节绕话题（围绕主题开展中发现的问题展开）: 孙老师：在主题活动实施的过程中能够发现，孩子们对于帐篷节是充满着期 待的。由于新悦园区的特殊性，在前两届帐篷节中我们班的孩子是整个园区 年龄最大的，始终扮演着哥哥姐姐的角色。这对于前期与帐篷接触经验较少 的孩子们来说也是一大挑战，借助谈话活动，我们发现即使在小班的时候已 经开展过两次帐篷节，但其实带给孩子们的经验仍然是较为浅表的，如何让 孩子们真正成为帐篷游戏的小主人呢？ 施老师：在这个主题中，我们以“寻找各种各样的帐篷”为线索，来引导孩 子们先从幼儿园里的帐篷开始观察，看看帐篷分别都有什么特点呢？大

2、部分 的孩子回答都是“帐篷都是三角形的”“帐篷的顶是尖的”，能够发现这一特 点在孩子们脑海中已是定向思维，如何来帮助孩子们跳出“帐篷都是三角形 的”这一框架，尝试去发现和比较帐篷之间的不同呢？孙老师：我们基于孩子们对于帐篷节游戏的现有经验，根据中班孩子的实际 需求，及时关注他们的兴趣点，将游戏的主动权交给孩子们，将主题脉络梳 理成“三部曲”一一帐篷知多少、帐篷游戏玩什么、我的游戏我做主”逐步 推进。观察：在集体教学活动中，我将幼儿园里的各个不同的帐篷的图片出示给孩 子们看，请他们说一说帐篷的特点，并尝试给帐篷起个好听的名字。果果举 起手，回答道：“这个帐篷是三角形的，可以叫它三角形帐篷。”于是

3、，我又 问其他小朋友还有没有发现帐篷的其他特点呢？亮亮说道：“这个帐篷的顶 是三角形的，下面是长方形的，可以叫三角形顶帐篷。”乐乐听完亮亮的回 答后，说道：“这个帐篷好像有点像个小房子，我想叫它房子帐篷。” 识别：在与孩子们的对话中发现，他们对于常见的三角形结构的帐篷已经有 了比较充足的前期经验，所以在本主题下我们将重心放在“各种各样的帐篷” 上，引导孩子们通过观察图片、近距离观察等方式，发现帐篷的多样性，为后期子主题“我的游戏我做主”活动的开展做铺垫。解决策略: 一、教师收集各种类型的帐篷图片和孩子们一起分享，探讨帐篷的形状、特 点，例如：金字塔帐篷、天幕、圆顶帐篷等等。二、在了解了帐篷的特

4、点后，再次让幼儿观察幼儿园里的帐篷，与同伴之间 讨论自己的“新发现”。三、根据帐篷的特点，想一想分别可以在帐篷里玩哪些游戏。下阶段安排（主题教学活动、环境创设，适宜性、有效性）：回顾前期帐篷节，想一想在往届帐篷节中发生了什么有趣的故事。借 助幼儿园原先帐篷节的一些照片、视频，把我们已经进行过的丰富多彩 的帐篷节活动，通过二维码的扫描向家长们做一个前期的预告，我们 通过和幼儿的对话，寻找各种各样的帐篷，让孩子们在“帐篷是什么样 的”？ “帐篷节玩什么”、“帐篷节发生的事”等方面具有一定的前期经验。学活动帐密游戏玩什么舌动1 :山言：回忆乾筌节舌动2 :科学:我是玩的款21游成舌动3 :社会:蛛3E第匹育母则舌动3 ：依朦:符僚PK密舌动5:英般:瞥匿蒋强颖修蛤舌动1 ：社会:他是除连小当家 舌幼；：科学:我投情就僵好伙 伴话动3 :艺术:和朋友B部匿节 舌动，：社会:一起来就戟筌节舌幼5：实款赣节来融