信息技术与小学语文整合教学设计《梅花魂》.docx

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1、信息技术与小学语文整合教学设计小学语文教学设计梅花魂一、课例导语的语文课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓 宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和当代科技手段的运用。充S 分使用信息技术为语文教学效劳，获得语文学科学问，培育语文力量，进步语文 素养，极为重要。二、教材特点TTL 人口；TUT nI ，”1心力11/1：0.田口3I、外，1111 广十7际7以4日丁丁口）办14， 外就是宠爱中华民族，爱梅花就是宠爱祖国。课文中写的外祖父的五件事，有的直 接写外祖父对祖国的思念之情；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国 之情。对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几

2、点。一是体会课文表达的思想感情，这是本单元的语文要素。教学中要引导学生 结合与外祖父有关的具体事例感受外祖父眷恋祖国的思想感情，引导学生从外祖 父挚爱梅花中感受外祖父宠爱中华民族、宠爱祖国的真挚感情。二是准确理解文中提到的外祖父教外孙女的几首诗词，感受其中表达的感 情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独拘束他乡作客，每逢过节的时候格外思念 家乡的亲人。表达了诗人王维思乡怀亲的思想感情。“春草明年绿，王孙归不归” 是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）表达了诗中人期盼来年春草再

3、绿时能与友人团聚 的情怀。“拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中 的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好似夜里的梦；满天无边 无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。作者写眼前景物，观 落花轻飘，细雨蒙蒙，触目伤情，用“轻描淡写”的笔法，融情入景，明写景，实写 人的愁怨。三是准确理解外祖父赞美梅花的一段话，感悟其中表达的情感。这段话讲了 三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品德；其次层 是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不愿低头折节”的精神；第三层是 对外孙女的鼓励，期望她学习梅花的品德。四是理解课题。梅花魂中的魂，在这

4、里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅 花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿 低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。三、教学手段及目标：五年级其次学期的学生拼音已把握了一些阅读、分析课文的方法，教学方法 应是根底的让学生自学，较难的由教师带学。同时视觉上的冲突才能引起他们的 留意与兴趣，所以参加信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效 果良好。我想通过以上的教学手段来到达本节课的教学目标：1 .自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。 正确读写“梅花魂、缕缕暗香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、年轻、手绢”等词 语。2 .

5、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父 对祖国无限眷恋的思想感情。3 .领悟梅花那种不艮“风欺雪压”的品德，学习梅花的这种品德。四、教学过程教学阶段 及所用时 间教师活动学生活动信息技术 的作用1.多媒体出示梅花的图片：同学们，欣赏了美丽的梅花图片，阅读 了图片下的字幕，你想到了哪一首古诗？提出答案：墨梅、梅梅花花等。宋）王安石投影墙角数枝梅，凌寒单独开。图（形象、古诗导入分析课题遥知不是雪，为有暗香来。在我国，梅花，由于它所代表的品德， 历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就 和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发 生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几直观，吸引 学

6、生留意 力很好的 导入了课件事，感受这位华侨老人的思想感情。（板学生依据预习文的学书课题：梅花魂）学生齐读课题。答复：习O )2.沟通解题：崇高的精神和你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中 的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是 梅花崇高的精神。）品德初读课文 解决字词1 .学生自读课文，要求：用较快的速度默读 课文，读准字音，读通句子。2 .检查预习效果，相机指导。（1）认读生字。课件出示生字词语，指名 读，指名领读，全班齐读。（2）学习多音字：撩、折。（3）学生讲解本课近、反义词，教师和学 生总结、补充。教师小结后，学生做笔记并自读。（4）学生讲解本课重点词语解释，教师和 学生总结补充。

7、教师小结后，学生做笔记并 自读。自读课文，检 查字词预习， 通过大屏幕显 示的字词进展 检查。学生的自主讲 解，增加学生 参与课堂的积 极性。用多媒体 显示生字， 并在词语 解释时设 计动画效 果和玩耍， 吸引学生 参与课堂 的乐观性， 效果会好 些。再读感知理清构造1 .学生默读课文，想想：作者描写了与梅花 有关的外祖父的哪几件事？是依据什么顺 序将材料串接起来的？文章可以分为几部 分？2 .学生汇报沟通的结果，其他同学做补充。3 .教师总结。第一局部（第1自然段）：写因梅花而想 到外祖父。其次局部（第2-15自然段）：按时间顺 序，表达了外祖父爱国思想的五件事。吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国

8、、赠送梅图、 递梅花巾第三局部（第16自然段）：照顾开头，写从 梅花想到外祖父眷恋祖国的心，赞扬华侨的 爱国精神。学生按自 己的看法答。要求学生 认真听，认真 梳理出课文的 构造及在其次 局部中发生的 五件事。多媒体 用思维导 图呈现出 构造层次， 是学生的 思维更清 晰，更简洁 理解。细读课文, 了解事情(1 .课文主要写了外祖父的几件事?表现了 他怎样的感情？(1)学生用较快的速度再次阅读全文，圈 画出文中描写与外祖父有关的几件事，也可 以在旁边写一写自己的了解和体会。(2)小组派代表做汇报发言，教师相机引 导并依据沟通结果归纳。【出示课件】外祖父经常教“我”读唐诗宋词，还常流 眼泪。家乡

9、、亲人、祖国的思念和宠爱。外祖父对墨梅图格外珍惜，“我”不留神 弄脏，他竟大发脾气。时美画图的珍视、爱国，墨梅图格外重要 段外祖父因不能回国而难过得哭了。思念祖国外祖父将最贵重的墨梅图送给了 “我” O 赞美梅花和坚强不屈的民族精神，爱国 分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的 手绢送给“我”。对祖国、故土的思念与宠爱。教师小结：以上五件事中，可以看出外祖父 对梅花的宠爱和祖父对祖国的宠爱、思念。2 .说一说你对题目梅花魂的理解。 外祖父的爱国情怀；梅花所代表的坚强不屈的民族精神。3 .梳理构造，主题概括。4 .布置作业。学生通过自主 分析祖父的五 件事，从字里 行间感受祖父 的爱国之情， 和

10、对家乡故土 的思念之情。 并着重去缝隙 祖父对梅花的 解释以及梅花 所蕴含的民族 感情。用填空和思维 导图的形式总 结内容，梳理 全文，更利于 理解。多媒体展 示课文中 需要理解 的课文的 重点片段， 际出关键 司语，出不 关键解释， 结合图片、 寺词，让学 生深入体 会祖父的 深刻情感， 从而到达 更好的课 堂效果。课件呈现 填空句子 和思维导 图，岁学生 思维相应 呈现，使学 生记忆深 刻。1、给学生以充分发挥的空间：2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术手段的承受对学生学课文起到了很好的促 进作用。用多媒体的出示增加直观效果，在学生讲解、记忆字词和理 解课文内容时，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学 习。3、以启发式教学带着学生学课文：反思对课文进展学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是承受了引 导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，教师只是在学生确实无法 弄懂的状况下才讲解，以避开传统教学中的满堂灌现象，使学生学会 自主的学习。4、教学中的缺乏之处：信息技术手段的承受还较简洁，由于课时的限制，有不少学生的 学习力量熬炼、发挥不够，还需改进。