音乐学历案四季的歌.docx

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1、第六单元、四季的歌【课标要求】领域一：感受与欣赏能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，区分音乐基本段落，并能够运用体态或 线条、色、律动或打击乐做出相应的反响。聆听中、外民族民间音乐，体验其不 同风格。领域二：表现乐于参与各种演唱、演奏、综合性艺术表演活动。培养良好的唱歌、演奏习 惯。能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。具有初步的识谱能力。领域三：创造能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够与他人合奏 编创2-4小节的节奏或旋律。领域四：音乐与相关文化喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并能同 他人进行音乐交流。【单元目标】【单元知识结构】聆听雪花飞

2、舞聆听樱花表演四季童趣表演捉迷藏第1课时【学习内容】聆听雪花飞舞【学习目标】1 .通过聆听歌曲雪花飞舞，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，【学习过程】（-）学习活动一：课件播放四季图画，学唱歌曲1 .学生用自己的话描述四季。初听歌曲，感受歌曲情感.集体按节奏读歌词，感受歌曲节奏，体会歌词含义。教师范唱（学生感受三拍子节奏型）。强弱弱。2 .学生用“lu”来哼唱歌曲。出示表现性评价标准：? J J能够听准确听辨歌曲情绪。（二）学习活动二：处理歌曲节奏难点.学生轻轻唱第一段。针对学生唱错的小节教师进行纠正唱。1 .有感情演唱。教师提出要求：怎样表现捉迷藏时的心情呢？2 .学生完整演唱表现性评价标

3、准：J J能够有感情的演唱歌曲。【作业设计】在课下欢快的舞蹈表演方式。【学后反思】.知识梳理：（1）音乐知识：找出歌曲中标有的反复记号的地方，唱一唱。（2）编创：上学期有了用乐器按伴奏谱为歌曲伴奏的经验积累，本课选 择合适的打击乐，编创两小节节奏为乐曲伴奏；学习舞蹈动作，编创表演，是对 创造能力的培养与提升。1 .问题反思：聆听乐曲，更多的设计音乐活动，参与音乐、体验音乐、理解音乐。表达出对生活的热爱。2.通过节奏游戏、肢体律动和方言改编，使学生感受乐曲的情绪。【设计分析】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官 欣赏歌曲的情 绪都有哪些。通过聆听感受音 乐，学生能够表达 出

4、歌曲的情绪。聆听歌曲，能够 听出不同类型的 不同情绪。学习目标2表现 力学生已掌握了 一定的演唱歌 曲技巧。通过演唱练习，学 生的声音更富有有 弹性学生能够用轻快 而有弹性的声音 准确演唱歌曲。学习目标3合作 创编能用不同的形 式来表现歌曲创编动作、乐器演 奏、小组合作等方 式表现歌曲增强小组合作探 究能力和创编能 力，用多种方式 表现歌曲。【评价任务】【学习过程】学习目标评价任务（基于音乐表现）评价标准学习目标1聆听钢琴曲雪花飞舞。能初步了解不同的音乐风格特征，体会 不同意境。学习目标2聆听音乐并随音乐表演。简单的声势动作体验音乐，边听音乐边 即兴表现。（一）学习活动一：聆听乐曲1 .聆听歌

5、曲，提问是什么乐器演奏的?(引出乐器钢琴并简单介绍).再次聆听歌曲，听辨乐段(引导学生根据速度的变化或是节奏的变化听一听乐曲可以分为几个乐段？) 表现性评价标准：/? J能够准确清晰听辨乐曲的演奏乐器并根据速度、节奏的变化将乐曲分为三个乐段。(二)学习活动二：分乐段欣赏乐曲1 .欣赏乐曲第一段音频。(1)(同学们再来听听雪花是怎样落下的？乐曲的节奏速度有什么特点？描 写了怎样的情景？(2)学生总结乐曲第一局部力度从弱到强，表现了雪花从稀少到多渐渐地下 大了。2 .欣赏乐曲第二段音频。(1)你听，乐曲第二局部力度速度有什么变化？表现了怎样的情景？(2)学生自由回答。(3)第二段力度较大，仿佛漫天

6、大雪夹杂着凛冽的寒风。3 .欣赏乐曲第三段音频。(1)你能联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？(2)学生总结风雪交加，变成了纷纷扬扬的雪花，大地恢复了宁静。(3)学生总结感受第三乐段和第一乐段的相似之处。出示表现性评价标准：)能够听辨不同乐段情绪、速度以及节奏的变化。4 .乐曲拓展：为每个乐段起名字第一段：雪花降落第二段：雪花狂舞第三段：雪花纷扬5 .德彪西简介，介绍乐曲背景表现性评价标准：J J J通过了解乐曲背景，培养了学生学生积极的生活 态度和热爱自然的情感。【作业设计】在课下用各种方式钢琴曲，课下进行交流。【学后反思】.知识梳理：(1)编创：上学期有了用乐器按伴奏谱为歌曲伴奏的经验积累

7、，本课选择合适的打击乐，编创两小节节奏为乐曲伴奏；学习舞蹈动作，编创表演，是 对创造能力的培养与提升。1 .问题反思：聆听乐曲，更多的设计音乐活动，参与音乐、体验音乐、理解音乐。第2课时【学习内容】演唱四季童趣【学习目标】.通过欣赏四季童趣了解音乐风格特征，体会意境。1 .通过歌曲四季童趣的学习，体验优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏, 感受歌曲表达的欢乐情绪,感知4/4拍起伏流畅的旋律特点,通过伴奏、律动及表 演来感受音乐、表现歌曲。【设计分析】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官欣赏歌曲的情 绪都有哪些。通过聆听感受音 乐，学生能够表达 出歌曲的情绪。聆听歌曲，能够 听出

8、不同类型的 不同情绪。学习目标2表现 力学生已掌握了 一定的演唱歌 曲技巧。通过演唱练习，学 生的声音更富有有 弹性学生能够用轻快 而有弹性的声音 准确演唱歌曲。学习目标3合作创编能用不同的形 式来表现歌曲创编动作、乐器演 奏、小组合作等方 式表现歌曲增强小组合作探 究能力和创编能 力，用多种方式 表现歌曲。【评价任务】学习目标评价任务（基于音乐表现）评价标准学习目标1了解音乐风格特征，体会意境。能初步了解乐曲风格。学习目标2（1）听辩歌曲拍子并随音乐拍击。（2）演唱歌曲。（1）能准确的听辨并拍击出强拍弱拍。（2）能有感情的演唱歌曲，表达出歌 曲轻松愉快的心情。【学习过程】（一）学习活动一：聆

9、听歌曲.聆听歌曲，学生注意听歌曲的速度和情绪。（天真、活泼的）1 .请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？（1）喜欢冬季，可以堆雪人，打雪仗。（2）喜欢夏季，可以游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。（3）喜欢春季，万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。（4）喜欢秋季，秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。 表现性评价标准：/J/准确清晰表达歌曲的情绪及自己的感受。教师根据学生学习情况，过程中学生的学习信息，进行生生评价、师生评价 达成学习目标1。（二）学习活动二：学唱歌曲1 .集体按节奏读歌词，感受歌曲节奏，体会歌词含义。（请同学们说一说歌 曲是怎样描绘四季的？聆听录音范

10、唱。春天一放风筝。夏天一小河湾，抓螃蟹。秋天一长竹杆，打枣摘苹果。冬天一雪撬板去滑雪。2 .用听唱法学习。逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。3 .学生自主的完整的演唱全曲。有感情地演唱歌曲。出示表现性评价标准：? ? J能够用欢快的声音，有表情地演唱歌曲。(三)学习活动三：为歌曲创编表演.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作、肢体语言来描绘这四个不同的季节。 分组展示他们创编的动作。找出四组(按季节)表演贴切的组，随着音乐表演。1 .教师组织学生合作表演：(1)四组同学表演四个不同的季节。(2)教师和

11、其它的同学们演唱歌曲。(3)以四季童趣为主题A,组成回旋曲式。A-* 春 f A-* 夏 f A- 秋f Af 冬。请同学之间相互评价，取长补短。2 .完整的哟感情的演唱歌曲。表现性评价标准：J J J能够用自然地声音有感情的演唱。【作业设计】用各种方式收集四四拍子的歌曲，提供交流。【学后反思】.知识梳理：(1)音乐知识：找出歌曲中标有的力度记号“P、f、叩”的地方，唱一唱。(2)编创：上学期有了用乐器按伴奏谱为歌曲伴奏的经验积累，本课选择 合适的打击乐，编创两小节节奏为乐曲伴奏；学习舞蹈动作，编创表演，是对创 造能力的培养与提升。1 .问题反思：本课歌曲四季童趣比拟接近的两句旋律音准不容易唱

12、准，可利用课堂乐器竖笛的演奏，辅助演唱音准。第3课时【学习内容】聆听樱花【学习目标】.通过欣赏樱花，了解不同的音乐风格特征，体会不同意境。1 .通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐边即兴表演, 培养学生的音乐感知和创造性思维能力。【设计分析】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官 欣赏歌曲的情 绪都有哪些。通过聆听感受音 乐，学生能够表达 出歌曲的情绪。聆听歌曲，能够 听出不同类型的 不同情绪。学习目标2表现 力学生已掌握了 一定的演唱歌 曲技巧。通过演唱练习，学 生的声音更富有有 弹性学生能够用轻快 而有弹性的声音 准确演唱歌曲。学习目标3合作 创编能用不

13、同的形 式来表现歌曲创编动作、乐器演 奏、小组合作等方 式表现歌曲增强小组合作探 究能力和创编能 力，用多种方式 表现歌曲。【评价任务】学习目标评价任务（基于音乐表现）评价标准学习目标1聆听长笛音乐。能初步了解不同的音乐风格特征，体会 不同意境。学习目标2聆听音乐并随音乐表演。简单的声势动作体验音乐，边听音乐边 即兴表现。【学习过程】（一） 学习活动一：初听歌曲.带着心中樱花的形象听赏歌曲。（学生初步感受日本民歌的风格并小声模唱）.再次聆听歌曲，听歌曲演唱形式（童声齐唱）。（用手势表现歌曲旋律的进行，歌曲旋律舒缓悠扬的特点）。表现性评价标准：J J* J能够准确清晰听辨乐曲的旋律特点。（二）学

14、习活动二：初听长笛与乐队演奏的器乐曲樱花.三听歌曲，听歌曲的情绪和速度。（优美抒情、明朗的），记住歌曲旋律1 .听辨歌曲旋律出现了几次（4次）.跟老师学唱歌曲教师逐句教唱。介绍樱花。感受日本乐曲风格。出示表现性评价标准：）J ）能够听准确听辨歌曲情绪。【作业设计】用各种方式收集不同形式的齐唱唱作品，提供交流。【学后反思】.知识梳理：（2）齐唱乐曲：上学期初步认识长笛，本课再次欣赏长笛作品樱花， 感受长笛乐曲丰富的表现力。（2）编创：学习舞蹈动作，编创表演，是对创造能力的培养与提升。1 .问题反思：聆听乐曲，更多的设计音乐活动，参与音乐、体验音乐、理解音乐。第4课时【学习内容】学唱捉迷藏【学习目

15、标】.通过学唱歌曲，有感情地演唱歌曲，体验大自然四季变化带来的无限生机。1 .通过学唱歌曲，学生用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养创作实践能力。【设计分析】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官 欣赏歌曲的情 绪都有哪些。通过聆听感受音 乐，学生能够表达 出歌曲的情绪。聆听歌曲，能够 听出不同类型的 不同情绪。学习目标2表现 力学生已掌握了 一定的演唱歌 曲技巧。通过演唱练习，学 生的声音更富有有 弹性学生能够用轻快 而有弹性的声音 准确演唱歌曲。学习目标3合作 创编能用不同的形 式来表现歌曲创编动作、乐器演 奏、小组合作等方 式表现歌曲增强小组合作探 究能力和创编能 力，用多种方式 表现歌曲。【评价任务】学习目标评价任务（基于音乐表现）评价标准学习目标1聆听音乐。.能初步了解不同的音乐风格特征，体会 不同意境。学习目标2聆听音乐并随音乐表演。简单的声势动作体验音乐，边听音乐边 即兴表现。