八下作文指导课教学案一体化设计之“虚实结合”.docx

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1、作文指导课教学案一体化设计（教案）似真似幻，虚中彰实训练目标：通过学习虚实结合的表现手法，能抓住重点，刻画人物的性格，凸现事物、景物 的特点。训练重点：运用虚实结合的表现手法训练难点：虚实结合表现手法的恰当运用课前准备：阅读春、济南的冬天课时建议：1 2课时训练过程：一、活动导入师：初中快两年的写作实践，同学们也应该深深地体会到了写作技巧在我们写作 中的重要性吧。今天我在这里再送给同学们一种重要的写作技巧：虚实结合。同学们 还记得昨天、今天、明天这个“秋波就是秋天的菠菜”小品？怎么样？搞笑吧？ 精典吧？小品中的“今天”就是我现在要说的“实”吧，那个手电筒成为唯一的家用 电器的“昨天”，以及那个

2、“月子” 一书即将诞生的“明天”就是我这里要说的“虚” 吧。虚虚实实、似真似幻的人生才是我们完美的人生，“虚实结合、虚中彰实”技法 更能书写出精美的文章。二、例文导学济南的冬天节选设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全 在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境 界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准 保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得 有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不

3、知不觉地想起：“明天也许就是春 天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ ”就是这点幻想不能一时实 现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有 的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日 落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！感袭

4、上我的心头“大，你等会儿”我努力往食堂跑去，泪水如泉水般，扑簌扑簌落在脚下, 树上的枫叶落下来，飘在我的身上【阅读训练】二 举例说说本文从哪些角度来描写父亲的。二、这篇文章不仅表达了动人的真情实感，而且在行文上虚实结合，请找出文章 中使用虚实结合的地方，并说明它们在文中的作用。三、阅读本文后，你是否会想起自己生活中凝聚着浓浓父爱和母爱的点滴，请说 说你自己的感受。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色 全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些 长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，

5、自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块 水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。1、师：同学们找找选文中虚写的佳句，说说这样写有什么作用？2、学生讨论3、交流归纳：选文运用虚实结合的方法，给读者以想象的余地。作者不但实写了 阳光下的济南、济南的山、济南的水，而且用他的神来之笔，写出了济南的冬天的神 韵。在作者笔下，冬天阳光照耀下的济南，就出现了 “暖和安适地睡着，只等春风来 把它们唤醒”的神情；一圈围城的小山，也就说出“你们放心吧，这儿准保暖和”的 细语；薄雪”微微露出点粉色”的羞容；那些长枝的垂柳，还有了 “还要在水里照个 影儿”的冲动。这些都是文

6、中虚写传神的佳句。4、例文导学延伸：议议春中虚实结合手法运用的妙处。三、要点点拨1、何谓虚实：虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚； 客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未知 为虚等等。2、何谓虚实结合：虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是 把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实二者之间互相联系，互相渗透 与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富文章的物象，开拓文 章的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。3、如何运用虚实结合？虚实结合这种笔法，十分复杂且十分深奥。这里只介绍两种：1、置

7、景的虚实。景物有实景与虚景，有虚实相间之景。写实景要注意“实中透虚”，能触发联想, 写实才不枯燥、不呆板。写虚景要能落到实处，有凭藉依托，有云蒸霞蔚的气象境界。2、情境的虚实。这里有两种情况：一种是以回想过去的情境为虚，以目前具体情景为实；一种是 虚拟或想象的情景为虚，以真实具体情景为实。U!、实战演练请以“满园春色关不住”为题写一篇文章。 要求：文体自选。 字数不少 于600字（诗歌不少于20行）。文中不得出现真实的地名、校名、人名。（能运用虚实结合的手法） 五、拓展阅读（一）美句品味1、手心里捧满了一个个美丽动人的童话，缀着开满鲜花长满小草的结尾。伴着 丢手娟的歌谣，掌间拍出兴奋和自豪。2

8、、静静地坐在桌前，我认真地数着自己的脚印，虔诚地寻找着通往诗歌的道路。 紧闭双唇，用眼睛和铅字对话；握紧手中的笔，让血液通过笔尖在稿纸上开花。3、上重点高中的那一天，娘、我。我们脚步轻快，不像是走在崎岖的山路上， 倒像是走在宽阔平坦的金光大道上。4、身边和身后的人们摩肩接踵，清晨时，满教室黄黄的灯光在无声地唤着你， 那深陷在镜片的暗淡的眸子，让你想起夏日夜里丢了翅膀的萤火虫。5、父亲把一叠纸币给我，也把一份无言的合同给我。我用平静的双手接过，心 却微颤，那饱含着信任和温暖的亲情总撞得我那份无言的默契痛心疾首。6、忘记？你把香甜的母爱摊进煎饼，你把一位农村妇女的期待、一位母亲的惦 念，装进我的行

9、囊。你把爱的目光跟着我的脚步飘过家乡贫瘠的土地，带到远方。7、如沟如壑的皱纹，把我的人生诠释得如此荒凉，如此悲怆，又如此豪壮，如 此骄傲。这人就是我的父亲。8、时间啊，你能不能原谅我？我将你随手抛进路边的草丛中，忽略了你真诚的 劝说；将你掷给崭新的电子游戏机，忘记你焦虑的苦劝告；将你抛入无休止的闲谈中， 让你在不知不觉中流逝。（二）名家美文哲人的爱秦牧好几年前，我读过一则消息：青岛医学院教授沈福彭，一九八二年二月因病去世, 他生前弹精竭虑，尽瘁教学，亲嘱死后将遗体献给医学教育事业，五脏作局部解剖 教学用，骨骼制成标本，供示教用，用遗体“再站一班岗”。这则消息使我大受震撼, 掩卷沉思，神驰黄海之

10、滨。一个彻底唯物主义者的献身精神，一个哲人对群体无私的 爱，尽在不言之中了。继沈福彭教授之后，北京医科大学前任校长胡傅揆（kiH ）教授也在生前把遗体 献给学校作为骨骼标本。这两位医学教授的事迹先后辉映。据我所知，遗嘱捐赠肾脏、 眼球，以至于躯体，或以利他人，或造福群众的事虽有不少，但是遗嘱指定把自己的 遗体制作骨骼标本供教学用的事我极少听到。中国先进的知识分子对于舍己为群，献 身祖国具有怎样坚强的意志和崇高的风格，从这样的事例中也可以想见一二了。一九八七年底，我突然接到青岛医学院一封来信，那是院长办公室的工作人员寄 来的。里面除了信件外，还有一张人体骨骼图片，那就是沈教授遗留下来的骨骼标本

11、了。信里有这样的话：“他去世后，由他的学生将骨骼制成骨架，陈放在青岛医学院 解剖学教研室的标本室里（外有玻璃罩），人们每过此室，都以十分崇敬的心情，瞻 仰骨架J信末这样说：“秦老，你能否为我院沈教授写几句话，如蒙赐字，我们将把 它刻在玻璃罩上”我端详着那张骨架图片，百感纷纭。这具骷髅给予我的不是忧惧、哀伤，而是亲 切、鼓舞。我把图片放在写字台的玻璃板下，早晚工作时经常瞧它几眼，我觉得它对 我的灵魂，有净化的作用，犹如明矶之可以净水一样。我的写字台的玻璃板下，没有 任何绮年玉貌，皓齿明眸的明星歌星的照片，却有这么一张骷髅的照片。这并不是因 为我已经是老头子了，即使我是个风华正茂的青年人，我也会这

12、样。面对这张照片， 崇敬、可亲的感情驱除了一切渺不足道的杂念。这副骨架图片仿佛给了我一道无声的命令，我决意写那将被刻在玻璃罩上的几十 个字。平素写些小文章我是不起草稿的。但是为了写这几十个字，我却决定夜里到附近 僻静的街道上长时间漫步，思索、酝酿。我想起了一位文豪类似这样意思的话：“当 你把笔插进墨水瓶里的时候，如果不是蘸着自己的血来写的话，那就不要动笔J那夜月色溶溶，柠檬梭雪白的树干显得十分高洁。月光透过凤凰木，洒落了一地 斑驳的光点。长街寂寂，我来回踱步，一次、一次又一次。那具骷髅在我眼前冉冉腾 起，我的想象使它还原为血肉之躯：他埋头在灯下研读，他屹立在讲坛上讲学，他以 深邃的眼光凝视人群

13、，毅然写下献出骨骼遗嘱的情景，历历如在目前。我虽不是教徒, 却涌起一种教徒似的心情，渴望能够有个和神圣的魂魄对话的机会。我知道这位教授生前曾经受过政治上不公正的待遇，然而，“风暴压不断雄鹰的翅 膀。” “异端待我，国土报之J有人死了，还要造地宫，造金字塔，棺上要加内椁外椁，坟上还要盖巍峨建筑， 死者仿佛撑开了棺盖，伸出手来喊道：“再给我东西！”有人死时，临终还拼尽气力， 讲出这么一句话：“我想再奉献！”掠夺者和奉献者之间的距离，该是多么遥远！那夜我在街上盘桓了很久，回家后对着骨架图片，铺开稿纸，写了一张又撕了一 张，最后，拼尽我的心力，终于写出了这么几十个字的献辞：他生前叮嘱献出遣骸，指定骨架

14、标本在这儿陈摆。玻璃橱里是他特殊的坟，玻璃 罩外是他浩瀚的爱！一张遗嘱直如震世春雷，一宗心愿想见哲人气概。让我们脚步轻轻走进大厅，伫 立丰碑之前默默礼拜！【阅读手记】这是秦牧先生一篇感人至深的优美散文。文章写出一个为国为民心甘情愿献出自 己所有的高尚的“哲人”形象。在实写“哲人”生前鞠躬尽瘁，死后还要献出自己的 遗体作教学之用外，文章更是穿插了许多并非“哲人”本身的事情，于“虚”处着窘 虚实结合展现人物的光辉品格。文章开篇即写到初闻沈福彭教授遗嘱时心驰神荡之感；接到为沈福彭教授写铭文 的请求后，作者的心情再次激荡，并写到了这幅骷髅对灵魂的净化；为了写好这短短 的一段文字，作者特意在夜间徘徊沉思

15、，沉思中作者眼前浮现出沈福彭教授的伟岸形 象，最后终于拼尽心力作出献辞。这些作者的行为、思想都不是直接表现“哲人 的爱”，而是侧面相关，从作者的反应表现出“哲人的爱”。总而言之，这篇文章里“实”与“虚”的描写相映生辉，将“哲人的爱”及其带 给世人的感动展现得淋漓尽致。（三）佳作示例梦里花落知多少山西一考生那天天气很冷，秋风呼呼地刮着，预示着冬天将要来临。午饭还没吃完，就有同学跑进来对我说，你父亲来了。我的心突然一沉，头脑发 涨，在心里说：“不是不让你来的吗？ ”我放下碗筷，迅速跑了出去。这是我进校的第二年。自从进入中学以后，我那虚荣心时时刻刻纠缠着我。这些 城里的孩子，大都有个美好的背景，或是

16、官家公子，或是富家千金。他们还常对着我 自诩自傲。有时闲谈，还常常选些农民的愚昧状作为谈资。我真怕让同学们看到我那 形容枯槁的父亲，真怕看到他们灼人的眼光。转过屋角，便看到了父亲，穿的还是那件破灰袄，上面荡满了尘土！戴的，还是 那顶洗得发白的帽子。也许是身边那头黄牛饿了，直往冬青丛上走，父亲频频地拉着 缰绳，嘴里骂出那耕地时对牛的浊语，同学们看到了都抿着嘴笑。我硬着头皮走了过去，叫父亲将牛车赶往面粉厂院里，因为这儿就是我们女生寝 室，时不时地有同学进出。“大（父亲），不是说我自己带粮吗？ ”边卸粮，我嘴里边嘟喷。“天冷了，你来回百多里怕耽误功课，我一下拉来得了 J卸完粮，父亲将牛套子摘下来，开

17、始喂料，看来他是不会马上赶回去了，虽然食堂里还在卖饭，可我却说：“大，食堂的饭卖完了 J“哦，没关系，待会儿我在路边买点。”在我的记忆里，父亲从不乱花一分钱，即 使夏日炎炎也要忍饥挨饿回去的。“孩儿啊！你娘老眼昏花，不能再为你做衣服了，你拿上这钱，像城里人一样买 一件算了 J说着，父亲拿出那个破钱包，掏出带着体温的30元钱。我用手指摸了摸 钱包，顺眼看去，里面空无一文了。我想：“他又要”不由地，一种沉重的负罪 感袭上我的心头“大，你等会儿”我努力往食堂跑去，泪水如泉水般，扑簌扑簌落在脚下， 树上的枫叶落下来，飘在我的身上【阅读训练】一、 举例说说本文从哪些角度来描写父亲的。二、 这篇文章不仅表

18、达了动人的真情实感，而且在行文上虚实结合，请找出文章中使用虚实结合的地方，并说明它们在文中的作用。阅读本文后，你是否会想起自己生活中凝聚着浓浓父爱和母爱的点滴, 请说说你自己的感受。作文指导课教学案一体化设计（学案）似真似幻，虚中彰实训练目标：通过学习虚实结合的表现手法，能抓住重点，刻画人物的性格，凸现事物、景物 的特点。训练重点：运用虚实结合的表现手法训练难点：虚实结合表现手法的恰当运用课前准备：阅读春、济南的冬天课时建议：1 2课时训练过程：一、活动导入：二、例文导学济南的冬天节选设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全 在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等

19、春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境 界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准 保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得 有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春 天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ ”就是这点幻想不能一时实 现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

20、山坡上，有的地方雪厚点，有 的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日 落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色 全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些 长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

21、这块 水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。1、找找选文中虚写的佳句，说说这样写有什么作用？2、分组讨论3、集体交流归纳：选文运用虚实结合的方法,给读者以想象的余地。作者不但实 写了阳光下的济南、济南的山、济南的水，而且用他的神来之笔，写出了济南的冬天 的神韵。在作者笔下，冬天阳光照耀下的济南，就出现了 “暖和安适地睡着，只等春 风来把它们唤醒”的神情；一圈围城的小山，也就说出“你们放心吧，这儿准保暖和” 的细语；薄雪“微微露出点粉色”的羞容；那些长枝的垂柳，还有了 “还要在水里照 个影儿”的冲动。这些都是文中虚写传神的佳句。4、例文导学延伸：小组议议春中虚实结合手法运用的

22、妙处。三、要点点拨1、何谓虚实：虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚； 客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未知 为虚等等。2、何谓虚实结合：虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是 把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实二者之间互相联系，互相渗透 与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富文章的物象，开拓文 章的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。3、如何运用虚实结合？虚实结合这种笔法，十分复杂且十分深奥。这里只介绍两种：1、置景的虚实。景物有实景与虚景，有虚实相间之景。写实景要注意“实中

23、透虚”，能触发联想, 写实才不枯燥、不呆板。写虚景要能落到实处，有凭藉依托，有云蒸霞蔚的气象境界。2、情境的虚实。这里有两种情况：一种是以回想过去的情境为虚，以目前具体情景为实；一种是 虚拟或想象的情景为虚，以真实具体情景为实。实战演练请以“满园春色关不住”为题写一篇文章。 要求：文体自选。 字数不少 于600字（诗歌不少于20行）。文中不得出现真实的地名、校名、人名。（能 运用虚实结合的手法） 五、拓展阅读（一）美句品味1、手心里捧满了一个个美丽动人的童话，缀着开满鲜花长满小草的结尾。伴着 丢手娟的歌谣，掌间拍出兴奋和自豪。2、静静地坐在桌前，我认真地数着自己的脚印，虔诚地寻找着通往诗歌的道

24、路。 紧闭双唇，用眼睛和铅字对话；握紧手中的笔，让血液通过笔尖在稿纸上开花。3、上重点高中的那一天，娘、我。我们脚步轻快，不像是走在崎岖的山路上， 倒像是走在宽阔平坦的金光大道上。4、身边和身后的人们摩肩接踵，清晨时，满教室黄黄的灯光在无声地唤着你， 那深陷在镜片的暗淡的眸子，让你想起夏日夜里丢了翅膀的萤火虫。5、父亲把一叠纸币给我，也把一份无言的合同给我。我用平静的双手接过，心 却微颤，那饱含着信任和温暖的亲情总撞得我那份无言的默契痛心疾首。6、忘记？你把香甜的母爱摊进煎饼，你把一位农村妇女的期待、一位母亲的惦 念，装进我的行囊。你把爱的目光跟着我的脚步飘过家乡贫瘠的土地，带到远方。7、如沟

25、如壑的皱纹，把我的人生诠释得如此荒凉，如此悲怆，又如此豪壮，如 此骄傲。这人就是我的父亲。8、时间啊，你能不能原谅我？我将你随手抛进路边的草丛中，忽略了你真诚的 劝说；将你掷给崭新的电子游戏机，忘记你焦虑的苦劝告；将你抛入无休止的闲谈中， 让你在不知不觉中流逝。（二）名家美文哲人的爱秦牧好几年前，我读过一则消息：青岛医学院教授沈福彭，一九八二年二月因病去世, 他生前弹精竭虑，尽瘁教学，亲嘱死后将遗体献给医学教育事业， 五脏作局部解剖 教学用，骨骼制成标本，供示教用，用遗体“再站一班岗这则消息使我大受震撼, 掩卷沉思，神驰黄海之滨。一个彻底唯物主义者的献身精神，一个哲人对群体无私的 爱，尽在不言

26、之中了。继沈福彭教授之后，北京医科大学前任校长胡傅揆（kiH ）教授也在生前把遗体 献给学校作为骨骼标本。这两位医学教授的事迹先后辉映。据我所知，遗嘱捐赠肾脏、 眼球，以至于躯体，或以利他人，或造福群众的事虽有不少，但是遗嘱指定把自己的 遗体制作骨骼标本供教学用的事我极少听到。中国先进的知识分子对于舍己为群，献 身祖国具有怎样坚强的意志和崇高的风格，从这样的事例中也可以想见一二了。一九八七年底，我突然接到青岛医学院一封来信，那是院长办公室的工作人员寄 来的。里面除了信件外，还有一张人体骨骼图片，那就是沈教授遗留下来的骨骼标本 了。信里有这样的话：“他去世后，由他的学生将骨骼制成骨架，陈放在青岛

27、医学院 解剖学教研室的标本室里（外有玻璃罩），人们每过此室，都以十分崇敬的心情，瞻 仰骨架。”信末这样说：“秦老，你能否为我院沈教授写几句话，如蒙赐字，我们将把 它刻在玻璃罩上”我端详着那张骨架图片，百感纷纭。这具骷髅给予我的不是忧惧、哀伤，而是亲 切、鼓舞。我把图片放在写字台的玻璃板下，早晚工作时经常瞧它几眼，我觉得它对 我的灵魂，有净化的作用，犹如明矶之可以净水一样。我的写字台的玻璃板下，没有 任何绮年玉貌，皓齿明眸的明星歌星的照片，却有这么一张骷髅的照片。这并不是因 为我已经是老头子了，即使我是个风华正茂的青年人，我也会这样。面对这张照片， 崇敬、可亲的感情驱除了一切渺不足道的杂念。这副

28、骨架图片仿佛给了我一道无声的命令，我决意写那将被刻在玻璃罩上的几十 个字。平素写些小文章我是不起草稿的。但是为了写这几十个字，我却决定夜里到附近 僻静的街道上长时间漫步，思索、酝酿。我想起了一位文豪类似这样意思的话：“当 你把笔插进墨水瓶里的时候，如果不是蘸着自己的血来写的话，那就不要动笔J那夜月色溶溶，柠檬根雪白的树干显得十分高洁。月光透过凤凰木，洒落了一地 斑驳的光点。长街寂寂，我来回踱步，一次、一次又一次。那具骷髅在我眼前冉冉腾 起，我的想象使它还原为血肉之躯：他埋头在灯下研读，他屹立在讲坛上讲学，他以 深邃的眼光凝视人群，毅然写下献出骨骼遗嘱的情景，历历如在目前。我虽不是教徒, 却涌起

29、一种教徒似的心情，渴望能够有个和神圣的魂魄对话的机会。我知道这位教授生前曾经受过政治上不公正的待遇，然而，“风暴压不断雄鹰的翅 膀J “异端待我，国土报之。”有人死了，还要造地宫，造金字塔，棺上要加内椁外椁，坟上还要盖巍峨建筑， 死者仿佛撑开了棺盖，伸出手来喊道：“再给我东西！”有人死时，临终还拼尽气力， 讲出这么一句话：“我想再奉献！掠夺者和奉献者之间的距离，该是多么遥远！那夜我在街上盘桓了很久，回家后对着骨架图片，铺开稿纸，写了一张又撕了一 张，最后，拼尽我的心力，终于写出了这么几十个字的献辞：他生前叮嘱献出遣骸，指定骨架标本在这儿陈摆。玻璃橱里是他特殊的坟，玻璃 罩外是他浩瀚的爱！一张遗

30、嘱直如震世春雷，一宗心愿想见哲人气概。让我们脚步轻轻走进大厅，伫 立丰碑之前默默礼拜！【阅读手记】这是秦牧先生一篇感人至深的优美散文。文章写出一个为国为民心甘情愿献出自 己所有的高尚的“哲人”形象。在实写“哲人”生前鞠躬尽瘁，死后还要献出自己的 遗体作教学之用外，文章更是穿插了许多并非“哲人”本身的事情，于“虚”处着笔, 虚实结合展现人物的光辉品格。文章开篇即写到初闻沈福彭教授遗嘱时心驰神荡之感；接到为沈福彭教授写铭文 的请求后，作者的心情再次激荡，并写到了这幅骷髅对灵魂的净化；为了写好这短短 的一段文字，作者特意在夜间徘徊沉思，沉思中作者眼前浮现出沈福彭教授的伟岸形 象，最后终于拼尽心力作出

31、献辞。这些作者的行为、思想都不是直接表现“哲人 的爱”，而是侧面相关，从作者的反应表现出“哲人的爱二总而言之，这篇文章里“实”与“虚”的描写相映生辉，将“哲人的爱”及其带 给世人的感动展现得淋漓尽致。（三）佳作示例梦里花落知多少山西一考生那天天气很冷，秋风呼呼地刮着，预示着冬天将要来临。午饭还没吃完，就有同学跑进来对我说，你父亲来了。我的心突然一沉，头脑发 涨，在心里说：“不是不让你来的吗？ ”我放下碗筷，迅速跑了出去。这是我进校的第二年。自从进入中学以后，我那虚荣心时时刻刻纠缠着我。这些 城里的孩子，大都有个美好的背景，或是官家公子，或是富家千金。他们还常对着我 自诩自傲。有时闲谈，还常常选

32、些农民的愚昧状作为谈资。我真怕让同学们看到我那 形容枯槁的父亲，真怕看到他们灼人的眼光。转过屋角，便看到了父亲，穿的还是那件破灰袄，上面荡满了尘土！戴的，还是 那顶洗得发白的帽子。也许是身边那头黄牛饿了，直往冬青丛上走，父亲频频地拉着 缰绳，嘴里骂出那耕地时对牛的浊语，同学们看到了都抿着嘴笑。我硬着头皮走了过去，叫父亲将牛车赶往面粉厂院里，因为这儿就是我们女生寝 室，时不时地有同学进出。“大（父亲），不是说我自己带粮吗？ ”边卸粮，我嘴里边嘟嚏。“天冷了，你来回百多里怕耽误功课，我一下拉来得了 J卸完粮，父亲将牛套子摘下来，开始喂料，看来他是不会马上赶回去了，虽然食 堂里还在卖饭，可我却说：“大，食堂的饭卖完了 J“哦，没关系，待会儿我在路边买点。”在我的记忆里，父亲从不乱花一分钱，即 使夏日炎炎也要忍饥挨饿回去的。“孩儿啊！你娘老眼昏花，不能再为你做衣服了，你拿上这钱，像城里人一样买 一件算了。”说着，父亲拿出那个破钱包，掏出带着体温的30元钱。我用手指摸了摸 钱包，顺眼看去，里面空无一文了。我想：“他又要”不由地，一种沉重的负罪