教师招考 教育综合知识考点大集锦之情绪与情感.docx

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1、教师招考教育综合知识考点大集锦之情绪与情感教育，是增进人知识技能，开展人智力、体力和思想品德的社会活动。知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们 在教育学的学习中要核心解决的问题。在教育学基础局部，我们主要 要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与开展，教育学的创立与 开展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教 育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德 育以及班主任的管理工作等。下面是整理的教综考点集锦，能把这些 知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。考点一心理学的概念和学科性质.概念：研究心理理象及其发生开展规律的

2、科学1 .学科性质：心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。考点二心理现象的结构（心理现象包括心理过程和个性心理，其中 心理过程包括认知过程、情绪情感和意志过程，个性心理包括个性倾 向性和个性心理特征）考点三心理学的研究方法4 .结合班级、团队活动开展心理康教育;5 .个别心理辅导或咨洵；6 .小组辅导。1 .观察法：在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现（如 言语、表情、行为等）去了解其心理的方法。2 .实验法：有目的地通过严格控制或创设的条件，主动地引起或改变 被试者的某些心理理象以进行研究的方法。3 .调查法：通过被试者的各种相关材料间接了解其心理活动的方 法。具体包

3、括谈话法、问卷法和作品分析法.心理测验法：指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量被试 某种心理品质的方法。考点四心理学的开展历史.亚里士多德的灵魂论被认为是历史上第一部论述各种心理理象 的著作。1 .冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这 被看做是科学心理学诞生的标志。考点五主要的心理学流派考点六反射1 .反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外 刺激产生有规律的应答活动。2 .反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 5个局部组成。3 .反射分为无条件反射和条件反射（1）无条件反射：又叫作非条件反射，是先天的，即所谓无意识的 本能

4、行为。（2）条件反射：是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学 习得来的知识、技能、经验等。4 .巴甫洛夫根据条件刺激的特点，把大脑皮层的功能分为第一信号系 统活动和第二信号系统活动。（1）第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系 统叫做第一信号系统，是人和动物共有的。(2)第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫 做第二信号系统，第二信号系统反射的产生必须建立在对语词所代表 的具体事物有认知的基础之上。考点一情绪与情感的关系考点二情绪的种类根据情绪发生的强度、持久度和紧张度，可以将情绪状态划分为：1 .激情：一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。2 .心

5、境：一种平静而持久，带有弥散性的情绪状态。3 .应激：出乎意料的紧张情境所引起的情绪状态。考点三情感的种类1 .道德感：关于人的言行是否符合一定的社会道德准那么而产生的情感 体验，2 .理智感：人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验。3 .美感：人对客观事物和对象的美的特的体验，即有一定审美观点的 人对事物的美的评价而产生的一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。考点四意志意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动, 努力克服困难，实现行动的目的的心理过程。考点五意志行动的过程L意志行动的准备阶段（1）动机的斗争：可分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋 避冲突四种。双趋冲突

6、：指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状o双趋冲突：指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。趋避冲突：指对同一目的兼好恶的矛盾心理”多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择 时所发生的冲突。（2）行动目的确实定。（3）行动方法的选择和行动计划的制定。2.意志行动的执行阶段考点六良好意志品质的特征（1）自觉性；（2）果断性；（3）自制性；（4）坚持性（坚韧性）。考点一心理健康的含义.定义：所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程， 表理为个人有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有 效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。1 .

7、心理健康的概念可以从以下三个水平上来理解：一是没有心理疾患, 能够面对现实；二是感到精神愉快，能有效地应对各种压力；三是心理效能高，能够最大限度地发挥自己的心理潜能。考点二学生常见的心理问题名称含义表现焦虑症以与客观威胁不相适合的焦虚反响为特征的神经症紧张不安，忧心忡忡。集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度 反响，难以作决定；在躯体病症方面，有心跳加快、过度出汗、肌肉 持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反响抑郁症以持久性的情绪落为特的 一是情绪消极、悲伤、颓废、冷淡，失去满足感和生活的乐趣。二是 消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己， 对未来不抱多大希望。三是动机

8、缺失、被动，缺少热情。四是躯体上 疲劳、失眠、食欲不振等。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想 考虑的事情：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果 不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑有些强迫症患者人格上有这样一些特征：主观任意性：过分爱干净, 过分谨慎，注意琐事；拘泥于细节，生活习惯刻板，有强烈的道德观 念恐惧症对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯 恐惧症、广场恐惧症和社交恐惧症害怕在社交场合讲话（在会场上讲演、在公共场合进餐时交流），担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不 适当的压力应对或问题解决方式所构成人格障碍有许多类型，依赖型人格碍者有被动的生活取向，不能决策 和接受责任，有自我否认的倾向；反衬会型人格障碍者有两个明显的 特点：一是缺乏对他人的同情与关心，二是缺乏羞耻心与罪反感考点三 学生心理健康教育的内客对学生的心理辅导，主要包括学习辅导、情绪与人际关系辅导及职业 选择辅导。考点四学生心理健康教育的途径与方法.开设与心理健康教育有关的课程；1 .开设心理辅导活动课;