统编版三下《中国古代寓言》教学设计含教学反思.docx

《统编版三下《中国古代寓言》教学设计含教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三下《中国古代寓言》教学设计含教学反思.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版三下中国古代寓言教学设计含教学反思教学目标：1 .激发学生阅读中国古代寓言一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2 .以阅读中国古代寓言为例，渗透阅读寓言故事的一些 方法；3 .初步感知寓言故事给我们带来的智慧，帮助学生了解阅读 故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。教学重点：初步感知寓言故事给我们带来的智慧，激发学生阅读中国 古代寓言一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做 好前期准备。教学难点：以阅读中国古代寓言中的“叶公好龙”为例，渗透阅读 寓言故事的一些方法，通过指导，提高学生的寓言阅读能力。教学过程：一、导入激趣，激起阅读欲望。1 .了解世界寓言三大

2、起源：古希腊，古印度及古代中国，让 孩子们了解中国古代寓言的地位，为中国古代人民的智慧而自豪。2 .出示三年级下册第二单元寓言，指出我们已经接触过中国古代寓言，并且对应的是古文。3 .播放小短片，再次了解什么是中国古代寓言，中国古代寓 言有哪些故事？(设计意图：帮助学生回忆熟悉的寓言故事，拉近学生和中 国古代寓言故事的距离。激发学生对阅读古代寓言的浓厚兴趣。) 二、渗透阅读方法。1 .中国古代寓言故事很多很多，大都被收录在了不同版本的 中国古代寓言中，当你拿到其中一本书的时候最先读的是哪 些内容呢？(1)生：我会先读书的封面，从封面中我能知道作者，封面 插图。师：对，我们可以先浏览书的封面或封

3、底，从中获取一些基 本信息。(2)师：然后我们可以读导读/序或目录，你知道读目录有 什么用吗？怎样用呢？生：读目录我可以知道快乐读书吧中的叶公好龙在第3页, 我比较感兴趣的故事郑人买履，截竿入城在第这样我就可以 直接翻到那一页去读了。师：对，没错，在读这本书时你可以在目录中选择比较感 兴趣的故事直接跳到那一页去读，也可以一个一个按顺序读。2 .孩子们，你们应该读过不少寓言故事了吧，你感觉自己真正读懂了吗？你能自己说一说从寓言故事中悟出的道理吗?生：有的故事浅显，道理在寓言的结尾，我很容易读懂，但 有的故事中没有阐明道理，比如叶公好龙，我就不太容易读懂。师：孩子们，你们有没有这种读不懂或似懂非懂

4、的情况呢？ 别担心，老师给大家带来了阅读小妙招，我们一起读读吧！3 .阅读小妙招：（1）借助插图，想象故事；（2）梳理脉络，了解内容；（3）图文结合，感悟形象；（4）联系生活，体会道理。4 .以叶公好龙为例，试试这些小妙招。5 .穿越时空，和主人公进行对话。6 .联系生活理解小故事中的大道理。你在生活中是这样的人 吗？你遇到过这样的人吗？这个故事告诉我们什么道理呢？请你 说一说。（设计意图：以叶公好龙为例运用读书方法，更好地理解故 事内容以及要阐明的道理，收获更多的知识，在快乐中阅读。） 三、拓展一：续写故事新结局。叶公并不是真的喜欢龙，大 家都嘲笑他，于是会发生什么事情呢？可以试着帮故事续编

5、一个 新结局，帮助我们更好的理解故事寓意，学习为人处世的道理。拓展二：读一读叶公好龙古文版，你能读懂哪句话地意思呢? 你一定会得到不一样地乐趣。四、推荐书目。读书不仅是一种美妙的享受，更是一次愉快的心灵旅程！如果我们将中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言一起 对比阅读，中西方寓言的碰撞下，我们又会有哪些独特的有趣的 发现呢？孩子们，快乐打开世界寓言宝库的大门，让我们一起快 乐阅读吧！相信你一定能从老故事中发现新道理，从小故事中收 获更多的大道理。教学反思：语文课程标准中指出，中年级延续低年级的编排体例，以“快 乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化，“快乐读书吧” 设计两个板块：“你读过这本书吗？ ”“相信你可以读更多”，分别 采用不同的形式推荐书目，为教学提供了更多的选择空间。我在“快乐读书吧”中对学生进行了必要的阅读方法提示：“读 寓言可以看插图想象，图文结合，了解故事内容，与人物对话感悟人 物形象，再联系生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道 理。”通过这样的方法指引，希望能使学生在阅读时读得更深入、更 投入，体验到更多的读书乐趣。虽然时间紧迫，教学经验不足，但经过多次修改，我从中有了一 些收获，短短十几分钟的录制工作，更需要细心、耐心、用心地去揣 摩、去修改，希望能为整本书阅读工作室的发展出一份力。