《一次成功的实验》教学反思2篇.docx

《《一次成功的实验》教学反思2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一次成功的实验》教学反思2篇.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一次成功的实验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个 实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行 的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感 受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。有了危险 应该让别人先出去。”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想 法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。这是多么高的境界，我想这也是 常人无法企及的。物欲横流的现实社会中，看到很多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不

2、 及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危险；拥挤的商场里，不知在卖 什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色为了一 点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威胁？钻研教材时，我很迷茫，知道 自己苍白的说教根本无力改变这样的现实，不知自己上这篇课文应该定位在哪里？反复思考, 我觉得孩子们毕竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何 况相信很多有远见卓识的人士，都希望改变这样的现状的,选编这篇课文入教材便是一个证 明。当然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序 井然，无论是谁都能自觉地排

3、队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，原因是一直以来有一位品德高 尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。看来阳光 下虽然有阴影的存在，但只要能用心驱赶，还是能缩小这阴影的范围的。于是我打算结合文 中的实验，也进行一次与三年级学生探讨人生价值的实验。学习课文时，我先以小羊过河的故事导入，这样既切入了 谦让这一主题，也从反面 举了一个例子，为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。结合实验，我让学生先了 解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。这些问题都很简单, 大家很快便在文中找到了答案。我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和不假思索一词， 体会女

4、孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。女孩的举动感动 了教育家，也感动了学生。然后这毕竟是实验，接着，我通过一个小组内分角色朗读这一合 作学习的实践来测试学生有没有真正把课堂上学到的谦让付诸到实际行动中，使学习身 体力行。在学习中，我注重对学生学习方法的指导，读书前要求明确，让学生习得边读书边批注 和联系上下文等学习方法，让学生的知识和能力同时得到发展。不足之处：1 .对如实一词，学生应该是很容易理解的，课堂上所用的时间太多。如果将此环 节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进行角色朗读，应该更有效。2 .课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进

5、一步研究和 推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。一次成功的实验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个 实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行 的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感 受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课堂中， 我一开始就创设一个情景：让学生明白当时孩子们所处的环境是多么的危险，通过课文的朗 读。让学生体会到三个学生只有尽快离开

6、这口 井才是最安全的。在此基础上，让学生读教育家拿起茶杯向井”里灌水，他一边灌，一边喊：险！快上来！ 一二， 当学生读得比较慢的时候，在生生评价时，就会很明显地看出读的同学在快慢上没有掌握好。 而当第二位同学读的时候，又把危险！快上来！ 一二读的太快。这时，其他同 学就不同意了，这么快三个人根本来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后，就知道事实 上不是这样的，不然小女孩的话也来不及讲了。又因为课文中用的是省略号。所以到最后同 学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说快！你第 -，你第二，我最后。时，也是一样，很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。因此， 当一位同

7、学读得比较慢时，很多同学都认为不对，应该要快一点。原因是时间很紧张，容不 得想太多。本篇课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单 元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、 合作交流中理解重点词句和课文内容。语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能 力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。当然，这节课还有很多值得思考的地方：1 对如实一词，学生应该是很容易理解的，课堂上所用的时间太多。如果将此环 节浓缩一下，把时间让出来，让学生能在课堂上进行角色朗读，应该更有效。2课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和 推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习 的欲望和学生对文本的个性解读。