《科海泛舟》优秀教学设计一等奖3篇.docx

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1、L科海泛舟优秀教学设计一等奖|课型作文课教学目的1、通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；2、引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；3、培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科 普短文的文字表达能力。重点目标1、3难点目标3教学准备教学内容活动形式教学过程一、导入同学们中一定有不少都喜欢科学吧，都喜欢看中央电视台第1。套的科学节目吧？有谁 能给大家讲讲科学的小故事呢？老师这里也收集了两个讲给大家听听：1、最好的科学老师一大自然(2 )第二小组：思考自然的启示。展示：投影小组代表编写的科学小品或科学童话。点评：教师

2、结合学生的文章进行点评，让学生明确科学小品及科学童话的特点，学会 写作科学小品及科学童话。(3 )第三小组：展示身边的科技发明。交流：小组代表用说明性的文字介绍最新的科技成果。演示：小组代表演示并讲解自己的小发明、小制作。老师点评。(4 )第四小组：科学技术两面观。”辩论：小组代表围绕某一科学技术话题(如核能)进行辩论。点评：教师应引导学生了解科学技术的“正面功能和负面效应，引导学生全面 认识科学，培养学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。2、各组活动结束后，将每组及每位同学的书面资料收集起来，各组间相互交流，共同 提高。(三)活动小结。1、学生发言：谈此次活动的收获。2、教师评价：既关注过

3、程也关注结果。评价每个学生在活动过程中的态度、行为表现以及情感态度价 值观的变化和能力的提高（纵向）；评价每位学生在活动中所起的作用和所取得的效果（横 向）。（见教师教学用书）2、科幻大师，妙想未来（见优秀教案P146 ）二、训练1、说一说：我第一次迷上了科学。开展这项活动，旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而 重新唤醒和提高对科学的兴趣。教师对活动的指导，要注意营造轻松愉快的氛围，让学生自由畅谈。只有在自由畅谈中， 才能相互启发，让沉睡的记忆重新激活。提问：你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？这对你后来兴趣爱好产生了什么影响？儿

4、童对科学产生兴趣的原因有很多或是在上学路上，或是在玩耍之中或因花开花落， 或因鸟鸣虫唱教师要启发、帮助学生活跃思维，展开思路，让学生谈得有趣，谈出心得。需 要注意的是，对于有的同学来说，可能保留在他记忆中的不是第一次如何迷上科学，而是对 科学的着迷第一次如何受到挫折，如何被折断了对科学入迷的感情幼芽。对于这种经历不妨 也允许、鼓励学生谈一谈，或许在反思中让自己?口他人都能受到启迪。2、写一写：思考自然的启示。齐读书上的材料归纳材料显露的科学道理。引导写作：I:匕较而言，第一则故事更适宜于写科学小品，而第二则故事更适宜于写科学童话。注意：对于学生写科学小品、科学童话不能要求过高；对学生作品评价的

5、主要方式应是 交流、展览和选择优秀作文在班上朗读。3、做一做：展示身边的科技发明。这项活动，旨在培养学生在科学的大世界中动口又动手的习惯和意识，推动学生成为科 学技术的推广者和宣传员。活动一：查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；活动二：向别人介绍自己的小发明、小制作。指导：活动一要注意两个问题：要求学生介绍的应是最新的科技成果（当然，最新是相对而言的）；要求学生写一篇说明性文字。比较而言，说明性文字比说明文的写作要求要低一点。 因此，不要求每个同学都写成说明文，只要把最新科技成果介绍、说明清楚即可，而对于写 作基础较好的.同学，可以要求写成较为规范的说明文。活动二:指导，教师要鼓励学生大

6、胆地把自己的小发明、小制作展示出来，有必要的话， 可以让学生边演示边讲解、介绍（这项活动可以与其他学科老师比如物理、劳技课老师取得 联系，邀请他们参与活动，参与评价）。至于写新闻稿，可以由发明者、制作者来写，也可 以让观众（同学）来写。4、评一评：科学技术两面观。首先,让学生充分杳阅、了解科学技术的正面功能和负面效应。其次，小组讨论，在对科学技术作出全面、辨证认识的基础上，养成学生的人文情感。最后，全班交流，可以是各组总结陈述，也可以是小组之间进行激烈的辩论。三、小结、写作科学技术是人类理性精神的最高成就，它揭开一个个自然之谜，把古人美好的梦想变成 了现实。今天，我们也科海泛了一下舟，不知同学

7、们捕捞了多少，何不把你的收获变成大家 的享受呢？请同学们就这次活动所牵涉到的故事，道理，感受择其一写出来。写作指导：科学小品与科普短文。（见教师教学用书）抽一两个学生进行讲述意在培养其口头表达能力。教师视情况讲一至两个以激发兴趣。教师引导，学生畅谈。初写科学说明文，先有依可循，小试牛刀。当堂完成，教师巡视指导，优秀的及时交流。这一部分要留一些到课外完成。也可形成小的综合实践活动。估计这一部分要在第二课时才能进行，而且也要求学生事前准备。教师小结，学生作文，教师作适当写作指导。布置作业相应的资料练习板书设计无固定板书。教学后记考勤：教学得失：作业情 况：I科海泛舟优秀教学设计一蠲【活动目标】1、

8、通过活动激发学生热爰科学的兴趣，培养实事求是的科学态度。2、提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的过程中具有人文关怀意识。3、培养学生搜集整理信息的能力。4、培养学生正确地把科技信息传递给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科 普短文的文字表达能力。【活动重点】1、培养学生搜集整理信息的能力。2、在交流、演示、辩论中锻炼学生的口语表达能力。3、培养学生写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。【活动方案】一、准备阶段1、确定选题：本次综合性学习涉及四项内容，分别为我第一次迷上了科学、思考自然的启示、展示身 边的科技发明、科学技术两面观。教师指导学生根据兴趣、特长及学习条件、资源等

9、不同情 况，本着自愿的原则自由结合成四个活动小组分别进行，并自选组长。在组长的领导和组织 下，制定本小组的活动方案。（用两节课分开进行，选题及方案设计指导一节时，重点：方 案要切实可行；学生课后完成方案，然后指导修改，一节时。）2、搜集资料，整理资料阶段：在组长的组织和协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又 要与本组其他成员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的.研究成果。（活动时间 为两个星期。在活动中，学生要将搜集的资料整理存档，以备老师检查，评价使用。）二、交流展示（一课时）1、在小组交流的基础上，推选代表在全班展示本组的活动成果。第一组：我第一次迷上了科学。

10、激情导入：小组主持人讲科学家如何迷上科学的故事。自由畅谈：I小组代表谈自己第一次迷上科学的故事。n小组代表谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。第二小组：思考自然的启示。展示：投影小组代表编写的科学小品或科学童话。点评：教师结合学生的文章进行点评，让学生明确科学小品及科学童话的特点，学 会写作科学小品及科学童话。第三小组：展示身边的科技发明。交流：小组代表用说明性的文字介绍最新的科技成果。演示：小组代表演示并讲解自己的小发明、小制作。老师点评。第四小组：科学技术两面观。辩论：小组代表围绕某一科学技术话题（如核能）进行辩论。点评：教师应引导学生了解科学技术的正面功能和负面效应,引导学生全面认识科 学

11、，培养学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。2、各组活动结束后，将每组及每位同学的书面资料收集起来，各组间相互交流，共同 提高。三、活动小结1、学生发言：谈此次活动的收获。2、教师评价：既关注过程也关注结果。评价每个学生在活动过程中的态度、行为表现以及情感态度价 值观的变化和能力的提高（纵向）；评价每位学生在活动中所起的作用和所取得的效果（横 向）。|卜.科海泛舟优秀教学设计一羲）一、活动目标。1、通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养实事求是的科学态度。2、提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的过程中具有人文关怀意识。3、培养学生搜集整理信息的能力。4、培养学生正确地把科技信息传递给

12、他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科 普短文的文字表达能力。二、活动重点。1、培养学生搜集整理信息的能力。2、在交流、演示、辩论中锻炼学生的口语表达能力。3、培养学生写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。三、活动方案。（一）准备阶段。1、确定选题：本次综合性学习涉及四项内容，分别为我第一次迷上了科学、”思考自然的启示、 展示身边的科技发明、科学技术两面观”。教师指导学生根据兴趣、特长及学习条件、 资源等不同情况，本着自愿的原则自由结合成四个活动小组分别进行，并自选组长。在组长 的领导和组织下，制定本小组的活动方案。（用两节课分开进行,选题及方案设计指导一节 时，重点：方案要切实可行；学生课后完成方案，然后指导修改，一节时。）2、搜集资料，整理资料阶段：在组长的组织和协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究， 又要与本组其他成员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果。（活动时间 为两个星期。在活动中，学生要将搜集的资料整理存档，以备老师检查，评价使用。）（二）交流展示（一课时）。1、在小组交流的基础上，推选代表在全班展示本组的活动成果。（1）第一组：我第一次迷上了科学。激情导入：小组主持人讲科学家如何迷上科学的故事。自由畅谈：I小组代表谈自己第一次迷上科学的故事。口小组代表谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。