三年级上册《神奇的数字编码》教学设计含教学反思.docx

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1、三年级上册神奇的数字编码教学设计含教学反思教学目标:1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。2、通过猜测、探究、交流、实践等活动，加深对数字编码思想的理解。尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问 题。3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。提高和激发学生学习 数学的兴趣。教学重点： 了解身份证号码和邮政编码的含义体会数字编码的特教学难点: 如何让学生在辨析.实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教具准备：课件.身份证.信封。教学过程: 一.创设情境，激趣导入。师：学数学离开和数字打交道，今天这节

2、课先来和老师做一个有关数字的热身游戏，请听游戏规则：我说数字“1 男生举手，我说数字2女生举手。游戏结束后，师提问：在刚才的游戏中数字”1表示什么？ 平常你们看到“1”还能想到什么？（预设：一张课桌，一位同 学，考试第一名，数字可以表示数量和顺序）看来数字在不 同的地方不同的情境中表示的含义也不一样。如果我们把生 活中这些简单的数字排一下队写成一串儿，想必它能表示的 含义就更丰富了，让我们一起走进今天的新课一一数字编 码（师板书课题）。二、探究体验，建构新知。（一）了解身份证号码1、师：看到课题你有什么想说的？有什么想提的问题吗？ （预设：什么是数字编码？为什么要学习数字编码）2、带着问题我们

3、来认识和我们每个人最熟悉的一个数字 编码，当我们出生后爸爸妈妈一定会给我们取个名字，其实 当我们一落地，国家的户籍部门也会给我们起一个数字名字， 它是我们每个公民唯一的并且是终身不变的，大家猜出来它 是什么了吗？（板书：身份证号码）师：课前我们班的某某某让老师看了他收集的家人的三 个身份证号码，我指着其中一个说这一定是你妈妈的身份证 号码，并且你妈妈和老师一样，出生在内蒙古呼和浩特市老 师还惊奇的发现你的妈妈和老师是同龄人，我们都出生在同 一年，太有缘了！周围的同学听着惊呆了，他们都认为老师 会神机妙算，是老师神奇吗？师：不是我神奇，而是数字神奇呀？就这一串身份证号码，向老师透露了这么多信息。

4、你们想不想也来了解一下身 份证号码呢？3、小组讨论交流，初步感知身份证号码的含义师：课前让大家收集了自己家人的身份证号码，请你们把收集好的身份证号码拿出来，放在小组中，集体去观察比 较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息，把 你了解到的知识讲给你的同伴听一听，先独立思考再小组交 流。小组汇报，教师适时做引导和补充：居民身份证是我们国家给我们起的数学名字，它里面藏 着很多信息。(1 )地址码指身份证的前六位，第一、二位为省、指身份证的前六位，第一、二位为省、指身份证的前六位，第一、二位为省、自治区、直辖市代码；第三、位为地级市、盟、自治州代码；第五、六位为县、县级市、区代码。(2)出生

5、日期码指身份证号码第七到第十四位，表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，月两位(不满两位的前面 用0占位)，日两位，看到生日，你还能知道年龄吗？师：大家把表示出生日期的这几位数字圈起来读一读，重点记一记爸爸妈妈的生日。（3）顺序码指身份证第十五位到第十七位，是当地公安局派出所的分配码，顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。师引 导大家关注第17位，也就是身份证号码的倒数第二位。师：大家注意自己的身份证号码，倒数第二位是双数的同学举手，（发现举手的，齐刷刷的都是女生）倒数第二位 是单数的同学举手，（发现都是男生举手）由此可见，第17 位可以表示性别，单数表示男性，双数表示女性。

6、（4 ）校验码师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，大家猜想一下，校验码的数字可能哪些？（产生的校验 码有010, 11个数字）。师：你们有没有发现特别的校验码？（预设学生会指出校验码是x的情况）师解释：对于校验码，如果这个计算结果是10 ,而校验码只有1位，因此就用罗马数字X来代替10。你们知道为什 么吗？如果用10表示，这个身份证号码就比别的号码多出来 了一位。就破坏了身份证号码的规范性和统一性。编码都有 一定的规范性统一的编码，他们的位数必须相同一致，所以 要用罗马数字X来代替10,因为在罗马数字中，乂表示的是10.师：现行的第二代身份证号码由18位数字组成，它当 中蕴含

7、着一个人的重要信息，非常重要，所以大家以后一定 要记住，身份证是不可以随意借给别人使用的。4、质疑辨析师：对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？预设1 :为什么地区码表示省份要用两位，而不是一位 或三位?（中国有30多个省用一位，最多能表示其中的九个, 一位不够，三位多余。）预设2 :老师是1月出生的，月份为什么写成01” ?（ 一 年有12个月，如果是10月到12月出生，就需要用两位数 表示，所以为了保证位数一致，1到9月份就要用0占位， 再一次感受到了编码的规范性。）预设3 :如果是双胞胎，两人的身份证号码会不会相同？以我们班的一对双胞胎为例说明，虽然地址码和出生日期码 都相同，但顺序

8、码和性别码可能不同，即使性别码相同，顺 序码也一定不同，而且校验码也会不同。5、小结师：身份证号码所表示的这么多信息，我们可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示呢？（简明，科学），这 也是编码的优越性，只要我们将身份证号码输入电脑就可以 清楚的了解个人的重要信息。6、巩固练习大家来帮忙：小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈妈妈妈妈个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？330681 19450120 9698 ()330681 19720811 1828 ()330681 19471210 2968 ()330625 19701108 6812 ()同时教给学

9、生一个记忆区分男女的好方法（古代男子和女子的发型）告诉学生，男的因为头上有一个发髻，所以用 单数表示，女的头上有两个辫子，所以用双数表示。（二）了解邮政编码。师：当我们学习了身份证这种编码方式，你们就会很轻松地理解其它一些数字编码了，这是老师上学时和工作后收到过的两封信。（出示信封）师：同学们邮寄过信或收到过信吗？信封上有数字编码吗？请两位同学合作，一个读一个把数字书写在黑板上，信 封左上角和右下角的这一排数，它叫什么？（邮政编码）师：对于邮政编码你了解吗？它向我们透露了什么信息呢？在学生简单交流后，课件出示一段有关邮政编码的数学 资料，一起来读一读。（同时让学生学会获取知识的方法， 可以请教

10、父母，也可以上网查资料生了解到邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。结合写在黑板上的呼市本地的邮政编码进行讲解。引导学生了解其中的信息，并做指导。邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市.刍治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。三、综合运用，拓展延伸。师：一串串简简单单的数字编码，表达了这么丰富的信 息，让我们一起感慨一下吧，数字编码真是太神奇了！（板 书神奇的），我们已经在走向一个数字时代。生活中还有 很多地方利用了数字编码的优势，让我们可以通过几个数字 就能感受到生活的许多奥秘。师：生活中你还

11、见过哪些数字组成的编码呢？（生交流）课件展示很多生活中的数字编码。师：我们生活中的数字编码真是无处不在呀！运用数字 或符号来描述事物可以更简洁准确。我们想不想尝试一下呢？课后作业： 师：其实我们班上的每位同学在学校里都有一个属于E己的编号，这也是我们身边的数字编码，请同学们运用数字 编码的知识，给自己编个学号，可以让老师看到这个号码， 不用知道名字就能找到你这个人，可以吗？在设计之前先想 一想，学号里应该包含哪些信息？（出示表格）四、总结提升。师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字 编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们能用学到的知识 解决更多的实际问题。课后反思：1、在教学过程中，我们老师一定要随时捕捉课堂生成 的信息，对孩子的反应作出正确及时的反馈与评价，能够游 刃有余的驾驭课堂，调控教学节奏。这是我们每一位站在一 线的老师，所应该锤炼的基本功。2、再完美的教学设计，也不如在课堂上时时关注孩子， 关注孩子们的思想动态，学习状态。和你的课堂和你的学生 融为一体，共同成长共同学习。这也是我一直以来追求的 一种理想的课堂教学。