小班幼儿生活习惯的养成原则.docx

《小班幼儿生活习惯的养成原则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班幼儿生活习惯的养成原则.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班幼儿生活习惯的养成原那么摘要陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好， 终生受其累。”可见，习惯培养对人的一生是何等的重要。良好的习惯是可以养成 的，习惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却并不是自然的。幼儿期是 习惯养成的关键期，从儿童心理开展过程来看，年龄越小，培养其良好的习惯就越为 重要。这个时期也是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，我 们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。关键字：小班幼儿，生活习惯-、幼儿良好生活习惯的重要性幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：良好的生活习惯、学习习惯、卫 生保健习惯、

2、品德行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人的一生中有许多习惯 是在小时候就形成的。因此，教幼儿从小养成良好的生活习惯对孩子的一生起着至 关重要的作用，在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。36岁儿童学习与开展指南中指出：幼儿良好的生活习惯是，幼儿身心健 康的重要标志。幼儿在活动过程中表现出的良好生活习惯是终身学习与开展所必需 的珍贵品质。如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了， 再改就很难。因此，培养幼儿良好的生活习惯就成为我们一线教师最的重要任务之 一了。幼儿的良好生活习惯并不是一天两天就可以形成，而是在长期的生活中慢慢 积淀而成的。对于幼儿来说，他们的动手和自控能

3、力都比拟差，更需要不断的积累、 不断的养成、不断的巩固与提高，所以我们一线教育工作者一定要有长久的耐心、 持之以恒，不断鼓励幼儿，逐渐养成良好的习惯。但在教育过程中难免会遇到一些困难，我认为只要遵循一定的原那么，将会起到事半功倍的效果。二养成良好生活习惯需要遵循的原那么(-)坚持性原那么坚持并不是几次的重复巩固练习和长时间的练习所能养成的，它需要一个长 期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒才能有意控制行为， 到达自动化过程。因此，在培养孩子良好的学习习惯时，不能想起来要求一下， 想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生活中对幼儿立下规矩之后 就应该按要求做，经过日复一

4、日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能 像成人那样强，因此教师应该在日常生活当中严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自 己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任 何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好生活习惯的养成奠定强有力的基石。幼儿由于年龄小，行为变化大，表现不稳定，自觉的意识较差，容易接受外界 影响，因此幼儿习惯养成具有反复的特点。众所周知一个好的习惯养不难，而 养成并逐步积累逐渐定型成为自然的流露，是一项长期的教育过程。在这个长期 的教育过程中，幼儿与成人很容易疲劳或者忽视，以至于前功尽弃。因此我们教师 需要很大的坚持性，时时、事事都要保持高度的责任感

5、，坚持不断的正面强化和提示, 在潜移默化中帮助孩子养成永久的良好习惯。(二)鼓励性原那么运用鼓励性原那么时是有一定前提的。当观察到幼儿有能力做某事但却没有做 好时，此时运用鼓励性原那么最为合适不过。例如：a幼儿本来自己已经有了会穿 裤子的经验，但是某天在自己穿裤子时，因为裤子太大的原因总是把两条腿穿到一 个裤腿里。这时幼儿已经明显表现出来了不耐烦的情绪，此时，教师如果运用鼓 励性原那么，教给幼儿正确的方法及鼓励幼儿再试着尝试一遍。幼儿在教师的正确指 导与鼓励下成功的几率极高。在各种活动中恰当地运用表扬对幼儿生活习惯的养成有很大的促进作用。当幼儿做出某种良好的生活行为时，如饭前便后洗手、主动刷牙

6、、自己穿鞋等 等，应适时给予表扬，使幼儿产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使 幼儿的良好生活行为得到巩固和发扬。适当地鼓励幼儿，肯定幼儿的进步，使幼 儿对自己有信心，以此形成幼儿良好的学习习惯。愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最正确状态。表扬与 鼓励对幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿在某方面有进步的时候，教师恰当 而及时的肯定会有效的激发积极的情绪反响，使幼儿觉得自己受到成人的关注， 促使已有的良好习惯和技能继续得以保持和巩固。对于幼儿来说，表扬与鼓励常常 是到达教育目的的最有效的方法。（三）一致性原那么1.教师与教师的一致性所谓一致性，是指幼儿在接受教师指导时

7、的一致性。一个班有三位老师，三位 老师的指导假设是一致的对幼儿没有影响，但是如果班级三位老师对幼儿的指导有 一定的偏差。那么幼儿便会感到无所适从，不知道该听谁的，从而导致幼儿的行 为习惯特别的紊乱。例如：某班级a老师在教幼儿使用筷子时要用三指（大拇指、 食指和中指），但是b老师在教幼儿时却说只用四个手指（大拇指、食指、中指 和无名指）。此时两位老师的指导不一致，那么幼儿在进行操作时便会导致行为 的不一致，行为的不一致又会导致习惯的不一致。此时想养成一个习惯便很难了。 2.教师与家长的一致性这里的一致性原那么，除了指教师与教师的一致，还有教师与家长的一致。这 就涉及到了家园沟通。家长和教师对幼儿

8、行为指导的不一致，也会促使幼儿在行 为上出现偏差。例如：饭后进行漱口的环节，幼儿园教师是统一让幼儿用杯子喝水 进行漱口。那在家里，家长可能图方便，直接让幼儿在洗手时，用双水捧住接水 进行漱口。此时的幼儿接受了两种不一致的漱口行为，那么幼儿想要养成良好的漱 口习惯相对来说就比拟困难了。没规矩不成方圆。幼儿良好习惯的养成需要一定的规，也就是教育的一致 性。如果对同一件事不同的教师，不同的家长对孩子提出不同的要求，幼儿会处于 无所适从的状态，不知道哪些是正确的，哪些是应该习得的。为此，教师要根据 各年龄班不同的特点，结合各领域内容，整理适合自己班级每个生活环节应注重 培养的良好习惯，同时加强家园沟通

9、，使教师、家长更明确了培养的目标，增强 了教育的一致性和针对性。充分发挥了教育一致性对幼儿养成良好习惯的促进作 用。良好生活习惯，对孩子的成才会起到促进作用。心理学家王极盛先生曾对 1560名学生进行过问卷调查，主要考察不良生活习惯对学习成绩的影响。调查 结果说明，仅有27. 2%的学生认为不良生活习惯对他们的学习成绩没有影响，其 余72. 8%的学生认为不良生活习惯对学习成绩有影响。这局部人中，认为习惯对 学习成绩有轻度影响的占32. 7%,有中等程度影响的占20. 1%,有较重影响的占 13. 2%,有严重影响的学生占7.5%。从这项调查中完全可以看出：不良的生活习 惯对学习成绩的影响很大

10、。所以我们要防止不良习惯，为养成良好生活习惯而努力。 三 结语总之，好习惯能够造就人，坏习惯可以摧毁人。英国有句谚语：行动养成习惯, 习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。 幼儿教育一定要把良好习惯的培养放在核心位置。抓住时机，培养孩子的好习惯 就是为孩子存储一辈子受用不尽的财富。一个人如果从小养成各种良好的习惯， 他的一生都会受益。行为科学研究得出结论：一个人一天的行为中大约只有5%是 属于非习惯性的，而剩下95%的行为都是习惯性的，即便是创新，最终也可以演 变成习惯性的创新。由此，足见习惯的力量。但好习惯的养成却不是一朝一夕之 事，需要家长和老师从小引导，从身边的小事做起，更需要我们以身作那么，使孩 子养成良好习惯，拥有美好人生！参考文献：张文新儿童行为习惯开展1999王坚红著学前儿童开展与教育科学研究方法2006. 9高月梅幼儿心理学1993北京师范大学出版社幼儿园教育指导纲要2001.11