最新统编部编版一年级语文下册《识字动物儿歌》优质导学案.docx

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1、识字5动物儿歌导学案课题动物儿歌课型新授课教学目标1 .借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写 “间、迷”等7个生字。2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3 .通过朗读、表演，了解小动物的局部生活习性。4 .产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的 一些生活习性。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一谜语导 入，揭示课 题（用时：5 分钟）L引导学生说出自己最 喜欢的小动物。2.课件出示谜语：“小飞机，纱翅膀，飞

2、来 飞去捉虫忙。”“头上两根 毛，身穿花旗袍，成天不 劳动，只知乐逍遥。” 3.板书“动物儿歌”，并 小结引出一一走进大自 然，和小动物交朋友。1 .自由说出喜欢的小动 物，并简单说说动物的 特点。2 .根据谜面，猜想出谜 底是“蜻蜓”“蝴蝶”。3 .齐读课题。猜谜语环节，如果有学生 猜出，让学生说一说是根 据哪一句猜出来的，教师 相机进行总结，如关注了 小动物外形的特点，关注 了小动物的生活习性等。1 .范读课文，引导学生听 准字音，试读课文并圈画 生字。2 .出示带拼音的会认字，1 .听准字音，结合拼音 试读课文，圈画本课会 认字。2 .在小组中交流汉字的1.在识记生字时，引导学 生采用多

3、种方法进行识 字。如形声字归类法识 记：“蜻、蜓、蚂、蚁、二、合作交 流，识记生 字(用时：10 分钟)引导学生小组合作学习 本课生字。(1)引导学生小组推选 “小老师”，教每个组员 读准字音，同时规范每 个学生汇报时的语言。引导学生集体汇报， 相机评价和鼓励。出示不同拼音的会认 字，组织学生读准字音， 要求声音洪亮。3 .引导学生自学喜欢的 生字，说一说是用什么方 法识记的。(1)点拨形声字识字法, 帮助学生识记本课形声 字。(2)引导学生多种方法识 记“迷、造、粮、食”， 并为生字组词和造句，以 帮助理解。(3)换一换的方法识记 “池、运”：池地,、1、:运匹。4 .引导学生观察实物“网”

4、，再出示“网”字 的字理演变图，形象识记 生字。5 .组织学生开展“开火车 组词擂台赛”，为生字扩 L可。字音和字形。小组内轮流当“小老 师”拼读字音，并交流 需要注意的读音。如： “蚂、蚁”都读三声； “藏”是平舌音；“蜘、 蛛”都是翘舌音；“粮” 是三拼音节。(2)轮流汇报，形式可以 是：我要提醒大家注意 “藏”的读音，请大家 跟我读一遍 cang。“藏”还读zang,如， 宝藏。(3)多种形式读生字。3.挑选喜欢的生字与同 桌进行交流并汇报：熟 字加偏旁：“迷”和“造” 可以用熟字加相同的偏 旁来识记。“食”与“粮” 用共同的部件“良”，加 上不同的偏旁识记。归 类识字：“蜻、蜓、 蚂、

5、蚁、蜘、蛛”都是 左形右声，左边的虫字 旁表意，右边的部件表 音。4.观察老师手中 的纱网，再观察字理图， 相机识字：“网”字中间 就像实物网。5.“开火车”，轮读生字, 蜘、蛛”与昆虫有关，迷、 造、运”都有走之旁。2.注意引导学生区分“迷”和“谜”。3.学生 组词时，要引导学生根据 字义正确组词，防止留下 错误的印象。组词多而且准的小组获 胜。获胜小组获得生字 卡，当老师领读。三、动作表 演，理解儿 歌（用时：10 分钟）1 .导读文，读出趣味。2 .出示每句话对应的图 片，引导学生理解“展 翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语。3 .做出每句话中动物的 动作。4 .指导再读儿歌。1

6、 .自由读文。2 .观察图片，理解词语。3 .做动作理解。4 .齐读儿歌。利用图文对照，动作表演 的形式理解儿歌，同时引 导学生展开想象,感受学 习的乐趣。四、巩固生 字，指导书 写（用时：10 分钟）1 .组织学生开火车读会 写字，并组词。2 .引导学生观察“迷、运、 造”，并注意这些字在田 字格中的占位。3 .教师范写生字，重点讲 解“迷”字。迷：9画，半包围结构。先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一 些，走之的笔顺是：点、 横折折撇、平捺，横折折 撇从横中线起笔。4 .组织学生练写，巡视指 导。L在教师指导下学习会 写字。2 .仔细观察字形，交流 自己的观察所得。3 .边观察教师范

7、写边书 空，交流明确：运：7画，里面的“云” 的撇折写在中心点往上 一些，走之的平捺要舒 展。造：100,里面“告” 的第二横写在横中线 上，走之的平捺要舒展， 托住里面的字。4 .练写，纠错。1 .教师要引导学生注意 生字的结构及书写规那么。2 .教师在学生交流观察 所得时注意引导学生：“迷、运、造”都是半包 围结构，要先内后外。3 .教师要起好示范作用。4 .提醒学生正确规范书 写生字及正确的写字姿势。五、课外拓 展，实践活 动（用时：5 分钟）1 .把课文读给爸爸妈妈 听。2 .去观察生活中常见的 小动物，了解它们的习 性。1 .有感情地朗读课文。2 .观察生活中常见的小 动物，了解习性

8、。教师要引导学生在平安 的范围内观察小动物，并 培养学生观察小动物的 兴趣。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩 固，引入新 课(用时：5 分钟)1 .出示课文中讲到的六 种动物，引导学生回忆课 文是怎样描绘它们的动 作的。2 .引入课文：这节课我们 继续学习动物儿歌。1 .逐句将课文补充完整。2 .齐读课文。补充课文内容的练习，有 助于学生快速进入学习 情境。二、语境识 字，诵读儿 歌(用时：15 分钟)1 .出示儿歌，用红色突出 生字，组织学生开展“送 字回家”的读书活动。2 .引导学生圈出课文中 的六种动物，再板贴这六 种动物的图片，引导学生 读词语。3 .再读儿歌，完成活

9、动 卡。(1)出示活动卡，引导学 生再读课文，完成活动 卡，用横线画出表示地点 的词语，用波浪线画出每 种动物的具体活动。(2)引导学生独立完成活 动卡，并与同桌互相交 流。(3)组织全班汇报。4 .组织学生展开游戏活 动“找朋友，组句子”。1 .多种形式朗读课文， 自主汇报读书的快乐感 受。2 .学生自主圈出六个动 物名称词语，正确读出 “虫字家族”的词语： 蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴 蝶、蚯蚓、蝌蚪。3 .结合活动卡，带着问 题再读课文。(1) 一边读一边用横线 画出表示地点的词语“半空、花间、土里、 地上、池中、房前”；用 波浪线画出表示动物活 动的词语“展翅飞、捉 迷藏、造宫殿、运食粮、 游

10、得欢、结网忙”。(2)独立完成活动卡，并 与同桌交流。(3)在全班进行汇报，说 一说自己找到了哪些动 物，在什么地点，做什L在学生多种形式朗读 课文时，注意关注学生对 生字的掌握情况。对于一 些难读的词语要引导学 生读准，重点强调“展翅、 捉迷藏”“结网忙”的读 音，“运食粮”不要读成 “运粮食”。2.学生进 行汇报时,要引导学生说 完整话：谁？在什么地 方？干什么？ 3.在了解 动物的活动时，注意采用 多种方法帮助学生理解。 如：做动作理解“展翅 飞”，结合生活经验理解 “捉迷藏” “蚂蚁运食 粮”。4.“找朋友组句子”的游 戏环节，要让学生把组好 的句子读一读，从而帮助 背诵。么活动。4.

11、手持词语卡片，分组 展开游戏活动，最快的 小组获胜，得到背诵课 文的展示机会。如：词 卡“蜻蜓”“半空” “展 翅飞”是一组好朋友。 完成活动后，再小组交 流。三、巩固生 字，指导书 写（用时：15 分钟）1 .组织学生开火车读会 写字，并组词。2 .引导学生观察“间、池、 网、欢”，并注意这些字 在田字格中的占位。3 .教师范写生字，重点讲 解“间、网间：7画,半包围结构。 门字框要大而正，竖、横 折钩都要写直，不能歪， 里面的“日”要稍小些， 放在田字格中心位置。 网：6画，半包围结构。 同字框要大而正，里面的 两个“撇、点”要分布均 匀。4 .指导学生练写，教师巡 视指导L在教师指导下学

12、习会 写字。2 .仔细观察字形，交流 自己的观察所得。3 .边观察教师范写边书 空。交流明确“池、欢” 的书写要点：池：6画，左右结构。 左窄右宽，三点水呈弧 形，第二点写在横中线 上，右边“也”的一竖 写在竖中线上，竖弯钩 舒展，比横折钩要宽。 欢：6画，左右结构。 左小右大，右边的“欠” 的第一笔撇从竖中线往 右些起笔，第二个撇从 中心点往右些起笔，穿 插到又字旁下面，人字 的撇和捺要舒展。4 .认真描红，临写生字。1 .教师要引导学生注意 生字的结构及书写规那么。2 .教师在学生交流观察 所得时引导学生注意:写“间、网”时先外后内， 与“迷、运、造”不同。 3.教师要起好示范作用。 4.

13、提醒学生正确规范书 写生字及正确的写字姿 势。L组织学生交流本节课1 .汇报本课学习收获。汇报收获时，可引导学四、总结方 法，布置作 业（用时：5 分钟）的收获。2.鼓励学生把今天学会 的识字方法讲给家长听。2.根据教师要求完成作 业。生从课文内容的理解，形 声字识记方法等多方面 的收获进行汇报。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使 自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不 亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没 有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就 等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实 的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。