教师读书笔记致青年教师读后感.docx

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1、教师读书笔记致青年教师读后感读后感是一种常用的应用文体，信任大家对读后感都不生疏吧。读后感怎么写呢？下面是由我为大家整理的“教师读书笔记致青年教师读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。教师读书笔记致青年教师读后感一在这个假期，有幸拜读了有名教育家吴非老师的著作致青年教师。本书主要写了吴非老师半生在学校，所见所闻，事事与校内有关，所思所想，事事难离教育，所以，本书是作者对教育的深刻思索，同时，也是为青年同行指引道路，期望我们在教育学生的时候，少走弯路，节约学费！在本书的第三辑中，确实有很难教的学生这一节内容引起了我的共鸣，在此浅谈一些自己的拙见。吴非老师认为，“教育本身是科学，既是科学，就不行能有肯定

2、；既是科学，也就存在血多需要探究的问题，也必定存在我们临时无法解释的现象，也就必定存在目前我们没有能力解决的问题；既是科学，它也将允许失败虽然全部的失败也是相对的。曾几何时，这句话风靡校内，“没有教不好的学生，只有不会教的老师，教师会上，教学讲座上，更有的直接成了学校标语出如今校内围墙上，作为老师，家长，学生看到，听到这句话会有何感想。作为老师，对于这就话的理解我想应当是，家长把孩子交给了我们，不管孩子基础如何，性格怎样，我们都应当把孩子培育成人，如若不然，就是老师的失职，老师的无能。而对于不同个体的每个孩子，因其家庭环境，父母文化水平，对于社会影响的自我掌握力的差异，会出现极其个别学生违背学

3、校纪律现象，更有甚者，出现违法行为，这些都是老师能够掌握的吗？作为家长的理解：我把孩子交给了学校，老师就应当负责孩子的教育，出现问题就是老师的失职，教育的失败。理性的家长会体会到，一个孩子的教育成长是需要学校，家庭，社会共同的教育培育方能成才，而不会把全部的责任都推给学校。学生看到这句话，最多的是给自己开脱责任，我学不好，是老师没有仔细教，没有对我尽职尽责，才导致我没有学好。而自身的问题几乎可以忽视不计。就像吴非老师所说，“每个人成长的环境不尽相同，而且每个人的学习过程都很长，在你担负教育任务的这一阶段，学生很可能处在低潮；过了这道坎，他或许意气风发，突飞猛进，你凭什么判定他无可救药呢？总之，

4、“没有教不好的学生，只有不会教的老师，有其主动的一面，但万事不能肯定，其负面效应也是毋庸置疑的，只有客观的分析、理解，多方的共同努力，学校教育才会尽其所能，最大程度的教育好每个学生，而对于个别的害群之马，也需要家庭，社会的共同改造。除了以上的内容，我还从吴非老师的书中学会了很多其他的道理。致青年教师这本书，真的很好。几乎每一篇都有感受可谈，让我们始终记住我们是教师，是孩子成长的导师，是人类灵魂的工程师，孩子的成长是教师的职责。读吴非老师的书，很简单被里面一种主动向上的东西打动着，在这个浮躁的年月，追名逐利的社会，我们很简单迷失自己，的确需要经常读上这样一些书来荡涤自己的心灵，拨开身边的迷雾，知

5、道自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改良自己该改良的，然后让自己的心安下来！教师读书笔记致青年教师读后感二假期我读了吴非老师的致青年教师这本书，致青年教师是吴非老师把他30多年的教育阅历倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些详情进行嘱咐，最主要的是盼望青年教师们无论什么状况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。致青年教师这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。读这本书并不感到累。书中

6、写了许多教育教学的常识，吴非老师用平实的文字，真实形象的案例，特别贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。在书的自序中看到“对教师职业生命负责的话时，有些感慨和惊喜。读了短短几十页，心里就有很多感受，作为一名教师，我们可以想的更多，只有团结、正气、奋进的集体，才能有我们的进步，只有主动、向上、阳光的形象，才能让我们有更多进展的机遇。在书中吴非老师坦诚揭示了现代教育中的许多现实问题，每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同，或多或少有些表达某些独特独特的学生会影响我们的日常教学，吴老师在书中多次提到“不焦急，“慢给学生充分的时间，吴老师启发我们为了我们的

7、学生，让我们的心胸开阔起来，因为教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师的胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。致青年教师全书共分六辑“做个有胸襟的教师、“不要急、“心里装着学生的心、“敬重常识、“不放弃理想、“播下一粒和善的种子，共计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完善的，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份秀丽的事业，她召唤人的理性追求，召唤建立秀丽的人格。朴实的工作

8、看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培育理想。高贵与卑微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的看法，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事，“生活即教育，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是学问，还有思想、气质和将来。读了这本书，

9、我深深理解到，自己需要修炼的是比专业学问更重要的东西。至于“青年教师，“青年说明还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践；“教师说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应当负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业进展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么美好的事情！吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。指引我在教育的道路上阔步前行！并且不断地给我

10、新的士气去开心地正视教育。作为一名青年教师，我们要做的还有许多，我也会去努力的做到更好！教师读书笔记致青年教师读后感三翻开致青年教师这本书，我不禁被他的名目吸引了，“就让你的眼泪流出来、“不要因为这样的话而自得、“我是来观赏同行的“愚蠢者的“苦干一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。书中平实的语言，真实典型的案例，特别贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。读完后，就犹如说的是自己的事一样。同时也为我们指出了很多误区和错误。读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们如今从事的是教育，它的特征是慢。同时我也知道了如何让学生喜爱我的课，课前紧急是正常的等等很多往日困

11、在我心里的问题都迎刃而解了。读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，如今想想当时的我除了缺教学阅历外我还真的做着愚蠢者的“苦干。再想想我如今的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的阅历跟书中所说的不谋而合。在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。在不要急中，吴非老师告知我们：教育的一个重要特征就是“慢，教育教学是“慢的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们常常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起

12、了一个示范。就像吴非老师在不能忽视的教育详情中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，很多教师的案头总是堆满了各种东西。假如摆放有序，关系不大；假如既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师经常是典范。看到一些青年教师留意办公桌的干净，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置支配恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以 作为一名教师，决不能在教学的同时忽视了一般的详情，特殊是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的仿照能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。在教学过程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更简单急。在不要急中，吴非

13、老师告知我们：教育的一个重要特征就是“慢，教育教学是“慢的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐烦，对我们的孩子实施持之以恒的教育。“教育无小事，“生活及教育，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比学问重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我如今需要修炼的是比专业学问更重要的东西。教师读书笔记致青年教师读后感四致青年教师全书共分六辑，它们分别是：“做个有胸襟的教师、“不要急、“

14、心里装着学生的心、“敬重常识、“不放弃理想、“播下一粒和善的种子，共计85篇文章。这些文章分别围绕教师自身的不同角度，如胸怀、看法、修养等方面，使教师的形象更为饱满和实在。每每看完一个故事，我就会对比自己，自己是不是这样的，或者自己没在意这些，而忽视了。在做个有胸襟的教师一文中，吴非老师第一句就指出：“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的教师。教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。作家柏杨早丑陋的中国人一书中说：凡是有中国人的地方，就会“有窝里斗。都在社会，处处都看到不如意的事，有时不敢“冒尖，有时不得不藏拙；工作上

15、取得一点成果，免不了要看小鸡肚肠们的脸色追根缘由，教师对自身的作为对每一个人的影响是很大的。我们面对的是一张白纸般的孩子，如何看淡事情、处理事情，孩子们都悄悄地看在眼里。年龄越小的孩子，对教师的信任度就越高，所以自己的每一个动作和反应无不影响着孩子。看来，把自己的胸襟放开，合理处事，扬长避短。我们真是到处该为孩子着想了。在老师，你最看重的是什么？中，吴非老师写到，学生在学校学习，接触新的学问，每个人的接受能力和认知能力不一样，用同一种考试标准，当然会有差距。学生在校通过学习获取能力，他在以后的岁月中要持续进展这种能力，仅仅用几次考试的成果衡量学生，是不精确的，也是没有必要的。最好是全面看待学生

16、，综合地评价学生，学校教育要为人的终身进展奠定人格基础。有时班级里看到孩子接受能力各不相同，我们会为之大为焦急。其实没有一个孩子是一样的，我们不能一刀切，用一个标准去评价不同的孩子。在幼儿阶段，应当让孩子在欢乐中生活和学习，才是首选。整本书中，吴非老师多次提到，教育是一件“慢事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要等待学生丰富学问，要等待学生进展能力，决不行一味地要求学生一下子就把握我们所教授的东西。无论是学校、教师，还是家庭，都不要揠苗助长，急于求成。同时，他也说青年教师自身专业的进展也是件“慢事，要通过不断的阅读、实践、反思，才能真正地得到进展和提高。可见，虽然进展是一件“慢事，但我们仍旧

17、要抓紧每分每秒，多学习、多实践、多思索才能真正地进展，假如一味地贪图“慢字，那么，可能花费我们的一生，我们的专业水平还是得不到进展。一遍遍品读致青年教师，深深感到吴非老师是富有智慧的老师，总是在不断反思，不断总结，他深感在“想到与“得到这间必需加上两个字“做到。因此，我们作为年轻的教师都更应当成为思想者、学习者、实践者，要在工作中不断反思，不断实践，不断创新，那样才能不断进步，所谓活到老，学到老。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页