高中语文二轮复习文言句式教案.docx

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1、课题授课人文言句式课时 2课时教学步骤批注【教学目标】.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及用法。1 .培养阅读文言文的能力。【教学重点与难点】归纳总结主要文言句式的特点【教学方法】讲练结合，注重积累。【课时安排】2课时。教学过程一、导入文言文是高中语文学习的一大重点、难点。要理解一篇文言 文，就必须掌握、理解文言文中与现代汉语不同的句式。回顾高中阶段学习过的特殊的文言句式有哪些？明确：省略句、被动句、判断句、倒装句（宾语前置、定语后置、 状语后置、主谓倒装）。本节课，学习前三种句式一一判断句、被动句、省略句。二.学习判断句：现代汉语的判断句常用判断词是“是”，文言文表判段的常 见句式有：（一

2、）用“者” “也”表判断。1 .用“者，也。”表示。（“者”表主语后的提示和停顿, “也”表判断语气）如：廉颇者，赵之良将也。2 .用“，也”表示。如：和氏璧，天下所共传宝也。3 .用：”者，表示。如：粟者，民之所种。4 .用“者也”连用表示。如：城北徐公，齐国之美丽者也。注意：并非所有用了 “者、也”的都表判断。有时它们表句中停 顿或舒缓语气。如：吾生也有涯，而知也无涯。（二）在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、素、亦、必、诚” 等词来表示肯定判断，兼加强语气，“乃、则、即”有“就是” 之意。如：A.当立者乃公子扶苏。B.此则岳阳楼之大观也。C.梁父即楚将项燕。D.此二人者，皆圣人也。E.臣本

3、布衣。F.且相如素贱人。G.熊掌，亦我所欲也。H.夺项王天下者，必沛公也。J.此诚危急存亡之秋也。（三）用动词“为”表判断。汉魏以后，用“是”作判断此的逐 渐增多。如：“中峨冠而多髯者为东坡J“如今人方为刀俎，我为鱼肉J “问今是何世？ ” / 自言本是京城女。”（四）意念判断句，无任何标志性词语。如：刘备，天下枭雄。秦，虎狼之国。（五）用否定副词“非”表示否定判断。相当于现代汉语的“不 是”的句式。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦J三.学习被动句：被动句是表示被动意义的句子。文言中常常借助一些介词表示被 动。常见的有以下几种形式：例：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。夫赵强而燕弱

4、，而君幸于赵王。小结1：用“于”表被动。例：秦城恐不可得，徒见欺。众人皆醉而我独醒，是以见放。小结2：用“见”表被动。例：风流总被雨打风吹去。今日被驱遣，小姑如我长。小结3：用“被”来表示被动。例：身客死于秦，为天下笑。吾属今为之虏也小结4：用“为”表被动。例：茅屋为秋风所破歌不者，吾属皆且为所虏小结5：用“为所”、“为所”表被动。例：举十万之众，受制于人。臣诚恐见欺于王而负赵。小结6：用“见于”、“受于”表被动。例：戍卒叫，函谷举。洎牧以谗诛。小结7：这是意义上的被动，无任何被动标志，称为意念被动句。 迁移训练：选出下列各组中不是被动句的一项：A.禹、汤被之矣C.君子寡欲则不役于物A.同舍生

5、皆被绮绣C.盖当蓼州周公之被逮B.恐为操所先D.嬴闻如姬父为人所杀（A ）B.而为秦人积威之所劫D.受制于人 （A ）四.学习省略句：现代汉语也有省略现象，但不如文言文普遍，有的现代文不 能省，而文言文能省。文言文中，对省略成分的把握，有助于完 整理解句子的意思。文言省略句常见的有以下几种形式： 1.省略主语：例：永州之野产异蛇，（蛇）触草木，（草木）尽死。沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入J.省略谓语：例：夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 公之视廉将军孰与秦王（厉害）？2 .省略宾语：（1）省动词宾语：例：以相如功大，拜（相如）为上卿。具告（之）以事（2）省介词宾语

6、：例：欲呼张良与（之）俱去木直中绳，糅以（之）为轮。3 .省略介词：例：将军战（于）河南，臣战（于）河北。沛公军（于）霸上，未得与项羽相见。4 .省略量词：例：寒暑易节，始一（次）反焉。蟹六（只）跪而二（只）螯第二课时一、导入：文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的语序而言的，分为 宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等。二、宾语前置：在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动 词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把 它放在动词（或介词）的前面。宾语前置可以分为下面几种： 1.在疑问句中，疑问代词（谁、何、安、孰、焉、奚、曷、胡、 恶等）作宾语，一般提前到动词（

7、或介词）前。如：微斯人也，吾谁与归？大王来何操？故一世之雄也，而今安在哉？且焉置土石？小年不及大年，奚以知其然也？君何以之燕王？2 .在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。如：未之有也 古之人不余欺也。忌不自信。3 .为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词 后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。有时, 宾语前还有“惟、唯”等进一步表示强调。如：何陋之有？句读之不知，惑之不解惟利是图4 .介词宾语的前置。如：一言以蔽之不然，籍何以至此？一以当十。三、定语后置：通常定语应该放置于中心词的前面，但文言文语句中有很多 句子将定语放在中心词之后。定语后置可以分为下面几种：

8、 1.定语放在中心词之后，构成“中心语+定语+者”的形式。 如：求人可使报秦者。客有吹洞箫者太子及宾客知其事者2 .在定语和中心语之间加上“之构成“中心语+之+定语” 的形式。如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。3 .在中心词和后置定语之间加上“之。再用“者”煞尾，构成 “中心语+之+定语+者”的形式。如：马之千里者，一食或尽粟一担。石之铿然有声者，所在皆是也。4 .用数量词作定语，大多数放在中心语的后面。如：A.吏二缚一人诣王。B.车六七百乘，骑千余，卒数万人。C.通计一舟，为人五，为窗八。D.项羽兵四十万，沛公兵十万。四、介词结构后置（状语后置）：文言文

9、中，介词结构作状语往往会置于句后作补语，旧称“状 语后置二用介词“于” “乎”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语 的位置。如：“青，取之于蓝，而青于蓝J生乎吾前，其闻道也固先乎吾。州司临门，急于星火。得双石于潭上。介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如：具告以事。五、主谓倒装：为了强调谓语或表达强烈的感叹语气，有些感叹句或疑问句 把谓语置于主语之前。如：甚矣，汝之不惠！渺渺兮予怀，望美人兮天一方。安在公子能急人之困也！六、常见文言文固定句式：在文言文中，常常将某些虚词结合在一起使用，形成一种固 定的表达方式，世代沿用，约定俗成，经久不变。这种习惯使用 的句式称之为固定句式。常见

10、的固定文言句式有：L （其）之谓也”意思是“（大概）说的就是啊二 如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。2 .“孰与”与孰”意思是“和相比，谁（那 一个）更二如：我与徐公孰美？ 公之视廉将军孰与秦王？3 .“奈何”如何”意思是“对怎么样” “对怎么办如：则较死为苦也，将奈之何？以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？4 .“得无乎（耶）”“无乃乎”意思是“能不、该不会、 莫非、恐怕、只怕吧”。如：览物之情，得无异乎？ 无乃尔是过与？5 .“不亦乎”可译为“不是吗”。如：有朋自远方来，不亦乐乎？6 .我们经常见的固定句式还有：有以（有用来）、无以（没 有用来）、奈何（怎么办）、何如（怎么样）、何其（多么） 等。七、课堂总结：读懂古文有路径，文言句式辨认清。判断省略最常见，倒装句式莫混乱。状后定后宾前置，多做练习辨仔细。教后反思：对于这种总结性的课程，总结知识点是为了让学生更好地将知识用 于平时的练习和考试，所以应该将知识由理性的高度回归到感性的高度，不能 让学生机械地去死记那些知识，而是要让学生用这些总结的知识更好地为练习 和考试服务。