教师读书心得做一个聪明的教师.docx

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1、教师读书心得做一个聪明的教师教师在教学中不断成长，这就是教师的自我提升，如何成为一个聪慧的老师呢？下面是由我为大家整理的“教师读书心得做一个聪慧的教师，仅供参考，欢迎大家阅读。教师读书心得做一个聪慧的教师【一】暑假中，我很仔细阅读了王晓春老师写的做一个聪慧的教师这本书。读后，我觉得自己完全不够一个聪慧的教师，于是不断的反思自己的教学历程。在平常的教育教学中，我经常感到事情许多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢？是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了王晓春老师写的做一个聪慧的教师这本书后，我发觉我应当转变一下我的思维方式了。我在想，让我走

2、出思维方式的误区，做一个聪慧的教师，做一个轻松、睿智的教育者吧！王晓春老师对聪慧人的界定太经典了：聪慧人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思索了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：我要努力做一个聪慧的“严师，理智地施展“师爱。看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平常，学生犯了一些错误，我肯定会把他们课后留下来批判一顿。可如今我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严，我提示自己要变得“聪慧些，于是我实行让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇

3、到犯事的学生，我就实行这样的方法，效果要好一些。王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任是当代教师之灵魂，“师爱是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信“师爱。他说，迷信“师爱有两种状况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把“爱当成棍子用，他们的本领是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱，他们嘴里是“爱，心里想的是“权，是对学生的“管、卡、压。王老师指出，如今教育界流行的做法高唱廉价的“爱的颂歌，现实中也确实有老师只求“爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们不

4、能要求师爱完本钱不属于它的任务，就似乎我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱需要理智。我想用书中的一句话来总结我如今的教学观。“我是一个行者，步履轻快，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育预备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思索的大脑。在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己，为学生、为教育鞠躬尽瘁。教师读书心得做一个聪慧的教师【二】做一个聪慧的教师这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，转变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上转

5、变原有的思维方式。我边读边思索，有许多句子印象深刻。“要做一个聪慧的老师。这是我读后感受最深的一点！王晓春老师的做一个聪慧的老师给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简洁。其实要做到不简单。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有许多种，尤其是对行为偏差生上的鼓舞老师更应当多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于

6、一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，面对许多问题时省却了思索，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先转变自己的思维，不断更新教育理念，转变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪慧的教师。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而苦恼，我也曾因为学生的淘气而头疼，然而这一切都是教育过程中必需面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样秀丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所进展，

7、而老师应当引领着我们的孩子体会自我的进展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有主动向上的心态，拥有生活、求知的能力。细细读完做一个聪慧的老师发觉，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思索倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机灵、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。教师读书心得做一个聪慧的教师【三】做一个聪慧的教师这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，使有机会读到他的书的老师受益匪浅，转变自己的教育

8、教学行为，甚至能在很大程度上转变旧有的思维方式。我边读边思索，有许多句子印象深刻。现实生活中，事情往往包含多种可能性，可是教师思索问题的时候，经常只是主观地幻想单一的可能性。多数教师很不习惯在矛盾中思索，很不习惯在事物的相互联系中思索，很不习惯刨根问底的思索，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思索中反对自己。他们的思维方式是外表的，孤立的，静止的，片面的，单向的，线性的，独断的，非商量性的。这可能就是当前多数中小学教师的思维状态。“要做一个聪慧的老师。这句话看似简洁。其实要做到不简单。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有许多种，尤其

9、是对行为偏差生上的鼓舞老师更应当多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。王晓春老师的做一个聪慧的老师给在我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。做一个专业的教师这是我读后感受最深的一点！聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，面对许多问题时省却了思索，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先转变自己的思维

10、，不断更新教育理念，转变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪慧的教师。教师读书心得做一个聪慧的教师【四】前段时间，读了一下做一个聪慧的教师这本书，如今谈谈我的点滴感想：在平常的教育教学中，我经常感到事情许多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢？是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了这本书后，我发觉我应当转变一下我的思维方式了，做一个聪慧的教师，做一个轻松、睿智的教育者。王晓春老师对聪慧人的界定太经典了：聪慧人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思索了，我结合自

11、己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：一、教育的本质不是管理，而是关心和沟通确实，在如今的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应当严，哪里应当宽，哪里必需管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应当是学生本身的进展，而管理者则不然，管理者最关怀的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。教育的根本目的不是为了管住学生，而是关心学生学会自己管住自己。二、做一个聪慧的严师，理智地施展师爱看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平常，学生犯了一些错误，我肯定

12、会把他们课后留下来批判一顿。可如今我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是迷信师严，我提示自己要变得聪慧些，于是我实行让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我就实行这样的方法，效果要好一些。王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。爱与责任是当代教师之灵魂，师爱是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信师爱。他说，迷信师爱有两种状况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把爱当成棍子用，他们的本领是把自己对学生施加的一切

13、压力都解释成爱，他们嘴里是爱，心里想的是权，是对学生的管、卡、压。王老师指出，如今教育界流行的做法高唱廉价的爱的颂歌，现实中也确实有老师只求爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们不能要求师爱完本钱不属于它的任务，就似乎我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱需要理智。三、安全与德育，孰轻孰重书中，王老师在分析管理与教育的关系时谈到了安全问题。他说，安全当然重要，但安全假如压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校的一切管理措施，都应当是为了学生的进展，而不是只为了管理者管理的方便。时下，安全问题好像成了一所学校的核心问题，大部分学校

14、一些做法：在校内内不准丝毫地跑跳打闹，不准投掷轻物，有时也会对部分学生狠狠的训斥一番，说不定还会移交给班主任处理，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢？安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、减弱德育教育职能、束缚学生身心进展的一块绊脚石。德育工作的开展依靠于各种实践活动，丰富多彩的活动是德育的核心与载体。教师读书心得做一个聪慧的教师【五】做一个聪慧的教师这本书通过点评一个个教育案例，传达着王老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，转变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上转变原有的思维方式。“要做一个聪慧的老师。-这是我读后感受最深的一点！王晓春老师的做一个聪

15、慧的老师给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简洁。其实要做到不简单。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有许多种，尤其是对行为偏差生上的鼓舞老师更应当多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，面对许多问题时

16、省却了思索，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先转变自己的思维，不断更新教育理念，转变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪慧的教师。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而苦恼，我也曾因为学生的淘气而头疼，然而这一切都是教育过程中必需面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样秀丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所进展，而老师应当引领着我们的孩子体会自我的进展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有主动向上的心态，拥有生活、求知的能

17、力。细细读完做一个聪慧的老师发觉，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思索倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机灵、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。我想我会主动的乐于请教，勇于思索，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨天有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能到达自己所可以到达的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的奉献。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页