1 白鹭 教学教案.docx

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1、课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时1取标1 .认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。掌握“精巧、 配合”等14个词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3 .习作者通过比照、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、 赞美之情，激发生对鸟类，对大自然的热爱。教重点正确、流利地朗读课文，习本课通过比照的手法和从多角度描写白鹭的美。 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教难点习作者通过比照、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞 美之情，激发生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时1*标1 .认识“鹭、嫌” 6个生字，会写“宜、鹤

2、”等10个字。掌握“精巧、配合” 等词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容，习本课通过多角度描写白鹭的美 的方法。教具准备课件，白鹭的图片教设计设计意图导入（）分 钟一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一那么谜语，这是一首 古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山 去，一树梨花落晚风。”同们知道是什么吗？对，是白鹭， 这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今 天我们就习现代杰出文家郭沫假设的白鹭这篇课文，同 们知道郭沫假设吗？（板书：白鹭）【设计意图】运用 谜语引入，提高生的兴 趣，同时增加生的诗歌 积累。基础积累大巩一、读拼音，写

3、词语。课后作业1 .这里四季如春，很shi yl （2 .我们欣喜地发现,bai he （）休养。）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张珍贵的照片放进xidmg kuang （）里，保存起。二、以下各组词语，书写完全正确的一项为哪一项（）。A.陪合 口哨 B.韵味 朱红 C.清澄 歉气三、根据意思写词语。1 .精致、巧妙。（）.大体很好，但还有缺乏。（）2 .安闲、闲适的样子。（）.普通，一般。（）四、完成以下练习。1 .“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了 的手法，突出了白鹭 的特点。2 .“整个的田便成了一幅嵌在

4、玻璃框里的画。”这句话运用了 的修辞手法，表现出?阅读能力大提升?阅读能力大提升， 表达出 O五、课文整体梳理。这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是、，从中我们可以感受到作者对白鹭的 和之情。六、重点段落品析。色素的配（pei bei）合，身段的大小，一切都很适宜（yi yi）o 白鹤太大而嫌（jidn xian）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一 些，而且太不寻常了。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长,减之一分那么嫌短，素之一分那么嫌白，黛之一分那么嫌黑。1 .划去括号里加点字错误的音节。2 .片段中划横线的句子和以下

5、哪个词语相呼应？（）A.适宜 B.配合 C.寻常3 .第段从等几个方面介绍白鹭，表达白鹭的美。N思维创新大拓展七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。参考答案：一、1.适宜 2.白鹤 3.相框二、B三、L精致 2.美中缺乏3.悠然4.寻常四、1 .比照 大小适宜 2 .比喻 田园之美 喜爱五、图画之美悠然之美清澄之美 赞美喜爱六、1.ZZ Z 2.A3 .蓑毛流线型结构长喙脚七、例如：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个平安的 生存环境，让它们健康成长。2 .展示交流有关郭沫假设的资料。（出示课件3）郭沫假设（18921978）,原名郭开

6、贞，中国现代杰出的 作家、诗人、历史家、剧作家、考古家、古文字家、著名 的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留。1918年开 始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有 诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选自郭沫假设全集文篇，写于1942年10月31 日。白鹭也作鹭鸳。白鹭就是鹭鹭，它是鹭的一种, 羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3 .齐读课题二、初读课文,二、初读课文,扫清障碍。1 .利用工具书或联系上下文，自生字词。（出示课件4）.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（出示课件5）（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘

7、了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子新课 教（ 分钟新课 教（ 分钟吗？（4）你能给课文分成几局部？每局部的内容是什么?）四、交流自成果，解决问题。【设计意图：这一环节 非常重要，这是在检查 生预习的效果，同时也 是在扫清阅读的障碍， 为接下的理解分析课文 打下坚实的基础。】【设计意图：设计这一 环节，是让生在自读课 文的基础上整体把握课 文内容，为下一环节的 教打下基础。】师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同们用一个词语总结出。（板书：白鹭外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字?（板书：清田独钓图。（出示课件7

8、）清晨望哨图。（出示课件8）黄昏低飞图。（出示课件9）我们可以给课文分成几局部？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三局部。第一局部（1）总体介绍白鹭的美。第二局部（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三局部（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的 赞美之情。五、课堂小结。【设计意图：背诵优美的段落，让生积累优 美的语句，可以提高生 的语文素养，培养生对 语文的爱好。】这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了 课堂小结及拓展延作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。伸（）六、布置作业。分钟.掌握课后生字词。1 .背诵课文。课堂作业新设计一、读拼音，写字词

9、。1 .这个xid zi （）里装着一只k6u shoo （）,那是老师送给我的礼物。2 .这里的水是清澄的，因此，bai he （）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。 嗜好 爱好.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。1 .他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。1 .白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句） 是 O.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。【答案】一、1.匣子 口哨2.白鹤二、1.爱好 2.嗜好三、1.我们祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但是

10、白鹭本身就是一首很优美的歌。四、例如：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善 于发现常见事物中的美。第二课时教目标1 .复习生字，复习课文的主要内容。2 .理解重点句子的含义，明白作者的情感。3 .习作者通过比照、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的喜 爱、赞美之情，激发生对鸟类，对大自然的热爱。教具准备课件教设计设计意图导入（）分钟一、复习导入。1 .这节课我们继续习白鹭这篇文章。（板书：白鹭）2 .听写词语，订正。（出示课件12）精巧配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色安稳悠然黄昏恩惠美中缺乏散文诗3 .抽查背诵。【设计意图：这一环节 的设计，能有

11、效地检查 生对生字词的把握情 况，夯实生的基础知 识。】新课教）分钟【设计意图：通过对重 点句子的把握，体会白 鹭的美，感受作者对白 鹭的喜爱之情，从而明 白作者的写作意图。】二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教中，我们已经知道这篇文章 描写了白鹭的美，那么，作者是如何表达白鹭的美 的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。（出示课件13）白鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗” 比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗白鹭“色素的配合”从哪里可以表达出？作 者对此是如何评价的？生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白 铁色 青色评价：素之一忽那么嫌白，

12、黛之一忽那么嫌黑。这句 话说明了白鹭颜色的恰到好处。白鹭“身段的大小”从哪里可以表达出？作 者对此是如何评价的？（出示课件14）生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了比照，写 出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适 宜的特点，突出了白鹭的美。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的 美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）生讨

13、论，师生共同总结：【设计意图：通过合作 探究的方式把握主旨， 既能锻炼生的合作意 识，又能提高参与度， 同时还能让生从别人 身上到解决这类题目 的方法。】美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物 中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特 的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作 者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20） 图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图ifll美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画 之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共

14、同总结：描绘的背景一-清晨；描绘的状 态-悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景黄昏状态低飞感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨。.（生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不 同？（出示课件21）白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文； 结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础 上进一步揭示出白鹭美的本质。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟2 .通读课文。这

15、篇文章表达了作者怎样的思想感情？（出示课 件22）这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭 的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3 .从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美 吗？四、小结。郭沫假设先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作 者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美， 同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动, 使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课习的比照的手法，写一写你熟悉的事 物。【设计意图：以致用是 我们的目标，设计这个 环节就是让生们把课 堂所的知识运用到实 际中，以加深对所知识 的巩固，提高写作能 力。】色素美：雪白铁色青色白鹭（精巧的诗）身段美

16、：流线型结构、板书内容长喙、脚图画美-一清田独钓图韵在骨子里的散文诗）一一喜爱悠然美-一清晨望哨图赞美I清澄美-一黄昏低飞图课堂作业新设计一、选字组词，在所选的字的下面打J。镶（嵌 倩） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气二、写出以下加点词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（） 2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（） 3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看像是不安稳，而它却很悠然。（） 三、选择题。1 .对以下句子理解正确的一项为哪一项（）白鹭是一首精巧的诗。A.运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，表达作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B.

17、运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，表达作者对白鹭的赞美之情。2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。A.比喻 B.比照 C.拟人【答案】一、嵌宜鹤嫌二、1.适合 2.平常 3.悠闲三、1. A 2. B教反思1 .这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重生的朗读。通过朗读，感受语言美，感 受意境美，激发生对美的感受，从而使生到达对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。2 .缺乏之处在于，在教过程中，对个别生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够 扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，局部同不能很好把握。总之，我需要改进的地

18、方还有很多，在今后教中，要在注重朗读的基础上，训练生不 同形式的阅读方式，比方默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我 还要多多关注这些困生，使他们能牢固掌握基础知识。备课素材【分析】本课是五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言 介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同们，要善于在寻常事物中发现美，让同们明白美就在我们身边， 我们要善于发现美。【作者介绍】郭沫假设：(18921978),原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川 乐山沙湾，现代文家、历史家，新诗奠基人之一，中国院首任院长、中国技术大首任校

19、长、 苏联院外籍院士。郭沫假设的作品有：散文集长春集、潮汐集、新诗集女神；中国古代社会研究 等。【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文体裁。特点是“形散而 神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一 格：可以表达事件的开展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可 以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所 要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好 的表达主题服务。白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳍、泥 鳏:、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。朱鹭：朱鹘的别名，属于鹘，全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微 染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹘属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年 代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹘种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一 珍禽带了希望。苍鹭：又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于 非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、 蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。