快乐体育教学在中学体育的应用.docx

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1、快乐体育教学在中学体育的应用【摘要】随着新课程改革的推动，中学体育教学越来越受重视，欢乐体育教学可以让学生在体育学习中得到放松，缓解学习压力。本文主要对欢乐体育教学在中学体育课堂中的应用策略进行分析与探究，提倡将欢乐体育教学与中学体育课堂相结合，展开丰富的体育活动，使学生在体育课堂中感受运动的乐趣，从而促进学生德智体美劳全面进展。【关键词】欢乐体育教学；中学体育；学习兴趣欢乐体育教学能够丰富体育课堂的教学方式，可以在体育教学中充分调动“教与学的主动性，促进教师与学生之间建立有效的互动，在体育课堂中形成良好的教学气氛。从而激发学生对体育运动的兴趣，使学生把握基本的体育运动技能，养成主动参加体育运

2、动的习惯，增添学生的身体素养，为学生的健康成长提供保障。一、欢乐体育教学的意义欢乐体育教学是中学体育课堂所提倡的重要教学理念。在教学过程中应用欢乐体育教学，可以充分调动学生的主动性，主动开展相关的体育实践活动，从而在体育运动的过程中关心学生树立正确的思想价值观念，激发学生对体育运动的兴趣，使学生能够主动参加体育课堂活动，进而提高体育课堂的教学效率，并为学生养成良好的运动习惯打下基础。在传统的体育课堂教学中，大部分体育教师习惯采纳训练教学的方式，这种教学方式不但无法缓解学生的学习压力，反而会增加学生的疲乏感，使学生对体育课的兴趣越来越小。而应用欢乐体育教学能够使枯燥的体育课堂变得趣味十足，通过组

3、织学生进行体育活动，将运动与学习相结合，增加体育教学的趣味性。欢乐体育教学不但可以增添学生的身体素养，还可以对学生的创造性、独立性以及自主性进行培育，从而促进学生的全面进展。二、欢乐体育教学在中学体育课堂中的应用策略一明确学生的主体地位传统的体育教学往往过分强调教师的主体地位以及主导作用，大多数状况都是教师进行讲解与示范，学生照着教师的动作进行仿照与练习。学生在被动的状态下进行体育学问的学习，这样的教学方式会导致学生无法感受到体育学习的乐趣，从而丧失对体育运动的兴趣。而部分教师给学生留下过多的自由活动时间，让学生自由活动。在自由活动时间，由于缺少对学生的管理，很多学生会选择不参加体育运动或者只

4、是敷衍了事，从而降低了学生体育学习的效率。与传统的体育教学相比，欢乐体育教学更加注重学生的学习体验，强调学生的主体地位，要求教师在体育教学中敬重学生，与学生进行平等沟通，了解每一位学生的特点及能力，因材施教，使学生在轻松愉悦的气氛中学习体育学问，参加体育运动，从而提高体育课堂的教学效率。除此之外，教师在体育教学中要与学生建立融洽的师生关系，提高对学生的关注度，从而充分发挥学生的主体作用1。二合理规划教学过程在进行体育教学之前，教师要对学生的兴趣爱好、接受能力以及课堂表现状况进行具体了解，为教师的备课以及授课打下良好的基础。为了更好地进行体育课堂教学，到达教学任务与目标，教师可以设计不同的教学方

5、法，在进行体育教学和运动练习时，有梯度地对身体素养不同的学生进行分层训练。如在长跑练习时，可以依据学生的身体素养进行分组练习。教师可以把水平相当的学生分到一组，依据分组来进行长跑练习、短跑练习以及接力跑练习，同时要留意掌控学生的练习程度，如针对能力较强的学生，可增加一些跨栏练习。除此之外，还可以依据练习内容增加一些体育小游戏，如在身体素养较差的小组进行“跳山羊的游戏，在身体素养较强的小组进行绕障碍跑或者绕障碍跳绳的游戏，进一步提高学生对体育运动的兴趣，从而达成教学目标。三营造良好的教学气氛欢乐体育教学与传统体育教学之间最大的区分，就是欢乐体育教学脱离了从技术到技术的教学方法，欢乐体育教学更注重

6、在体育运动项目中增添人文性。因此，在中学体育课堂教学中，教师要让学生在体育活动中了解一些人际沟通的基本方式，让学生了解到体育活动可以呈现一个班级的凝聚力。体育教师可以把理论学问与实践活动相结合，通过这种方式为学生讲解体育运动的相关学问，使学生对体育学问与文化产生更为深刻的理解。教师还可以利用多媒体设备让学生观看相关的体育运动竞赛，在观看视频的过程中，体育竞赛会给学生带来不一样的感受，这种教学方式同样可以激发学生对体育运动的兴趣与参加主动性。在体育课堂的后半段，教师可以依据学生对所学体育学问的把握状况，组织一些体育游戏，以此来活跃体育课堂的气氛，让学生在轻松活跃的气氛中进行体育学问的稳固，从而进

7、一步提高学生对体育学问的把握程度。教师在设置体育游戏时，要留意合理设置难度，不能过于简洁，这样会让学生觉得没有挑战性；也不能过于困难，这样会让学生觉得无法完成，从而丧失兴趣。如在进行篮球教学时，可以设置“篮球与乒乓球的游戏。教师让学生围在一起，指定一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一个人说：“篮球!同时两手做成乒乓球的样子，第二个人应接着说：“乒乓球！同时两手做成篮球的样子，如此交替进行，假如有人出现错误，就必需为大家表演一个节目。这个游戏不但可以锻炼学生的反应能力，还活跃了体育课堂的气氛，创造了良好的学习气氛。还可以依据游戏状况播放音乐来进一步渲染课堂气氛，这样可以缓解学生的疲乏感以及学习

8、所带来的压力2。四激发学生的学习兴趣与参加热情在欢乐体育教学中，兴趣发挥着特别重要的作用。体育教师可以为学生创设良好的学习环境，进一步激发学生的学习兴趣。当学生被新奇事物所吸引时，就会产生剧烈的好奇心，这样可以提高学生学习体育学问的主动性，从而提高学生的学习效率。如教师在带着学生进行课前热身时，可以开展一场“排头抓队尾的体育小游戏。让学生们排成队，双手抱住前面同学的腰部，排头的学生要去抓队尾的学生，而队尾的学生要努力不被排头抓到，学生在游戏中需要互相协作，每一名学生都能够参加进来。在热身环节进行这个游戏，不但可以营造出轻松开心的课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还要注重提升学生

9、对课堂的参加热情。教师在进行教学时，要尽量简化课堂教学目标，培育学生的思索能力以及运动能力，给学生留出足够的自由发挥空间，从而进一步发挥学生的主观能动性。五转变考核方式在大部分中学体育课堂中，体育成果的评定是依据学生某项体育运动的成果确定，如八百米、一千米、立定跳远等，这些体育运动项目的成果都可以通过不断练习来提高。而学生最关怀的就是最终的考核结果，这就会导致学生在体育课堂中只练习考试的内容，练习这些体育考试内容也只是为了通过考试，从而忽视了对其他运动的练习。长此以往，会影响学生的全面进展，学生不但会失去对体育运动的兴趣，还无法提高自身的身体素养。要想避开这一状况的发生，就要转变体育课堂的考核

10、方式，从而进一步推动欢乐体育教学的进展。要建立完善的体育考核体系，不但要对学生的综合体育素养进行考核，还要把学生参加的主动性以及团队协作能力作为考核的内容，对学生进行全面的评价，这样才能充分激发学生对体育运动的兴趣，到达提高学生身体素养的目的。如在对学生进行排球运动的考核时，由于团队协作是排球运动的关键之一，所以，教师在训练学生排球技术的同时，还要加强对学生的沟通能力以及团队意识的培育，从而促进学生的全面进展，关心学生树立正确的体育运动观念3。总之，将欢乐体育教学应用于中学体育课堂，不但可以培育学生对体育运动的兴趣，还可以活跃课堂气氛，加强学生与教师之间的沟通，让每一名学生都可以在体育课堂上感

11、受到体育运动的乐趣，养成主动参加体育运动的意识与习惯，从而提高体育课堂的教学质量。【参考文献】1谢鸿杰.初中体育教学中开展欢乐体育教学模式的策略分析J.当代家庭教育,2022(32).2孔祥龙.浅谈欢乐篮球理念在中学体育教学中的应用分析J.当代体育科技,2022(28).3蒋强.以欢乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建J.田径,2022(10). 林金坂 单位：永春美岭中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页