年幼儿园大班语言教案《北风和太阳》含反思.docx

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1、幼儿园大班语言教案北风和太阳含反思幼儿园大班语言教案北风和太阳含反思活动设计背景我原先教过的学校课本里有一篇北风和太阳的寓言故事，现在我 上学前班了，很想把它与我的小伴侣一起共享。于是我就琢磨着以怎 样的一种方式把它介绍给小伴侣，假如单纯把它当成故事课来上，又 显得没多大意义，我始终在查找这个活动的突破点。想到我身边的幼 儿当中存在的一种普遍状况：他们总是认为某几个幼儿特殊棒，而对 自己缺乏信念。于是我就把目标定位在关心幼儿树立自信念方面。有 了目标以后，活动的设计也就呈现了。活动目标1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。2、敢于在集风光前用较清晰的语言表达自己的观点。

2、3、初步关心幼儿树立自信念。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。教学重点、难点重点是关心幼儿树立自信念，难点是让幼儿敢于在集风光前用较清晰 的语言表达自己的观点。活动预备北风和太阳图片各一张。活动过程1、引起幼儿爱好，关心幼儿熟识故事中的两个角色出示北风和太阳师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本 事?它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？（2）小结师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它 们两个毕竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的爱好）2、在争论中关心幼儿理解故事内容讲故事第

3、一局部师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争辩谁的 本领大，各人都夸自己的本领强。突然观察一个人在赶路，他外面穿 着一件外套，于是他们打算谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算 赢了。（.教案来自：快思教.案网）分角色，各自想方法师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的 方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。 要扮演太阳公公的小伴侣请坐到这边来。幼儿发表自己的观点师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀？连续听故事师：究竟北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们认真听。（4）师：现在你们认为谁的本领大？（幼儿自由发表看法）小结：北风爷爷有北风爷

4、爷的本领，太阳公公有太阳公公的特长。 其实我们小伴侣也一样，大家也都有自己的特长。3、关心幼儿树立自信念师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道 你的特长。4、了解小伴侣其实也各有所长（在夸自己的同时，也让他说说小伴侣的特长）师：你最喜爱哪位小伴 侣，你觉得他有什么特长？5、分组来夸自己师：找几个好伴侣一起来相互夸夸自己吧！教学反思一、在轻松的环境中，孩子们想说了，新纲要提出我们要为幼儿 制造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们 就找到了这样的机会。同组内小伴侣相互沟通，各抒己见，由于他们 持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力,

5、孩子们想说了，肯说了，敢说了。二、在主动的争论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有 深厚的爱好，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学 习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所 长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性、制 造性。幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，一边争论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们争论的结果。活动中，我深刻 体会到了老师不再是一言堂，而是幼儿的支持者、引导者，是他们 阅历的调度者和指挥者。在两次竞赛结束后，仍旧有很高的呼声要求 再次进行竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火 花了。三、在相互

6、的鼓舞中，孩子们懂得了寓言故事争论好了，当然要与幼 儿的实际状况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终 坚持以正面教育为主，鼓舞他们才是孩子们得到进展的最正确途径。于 是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也 是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们 说说自己最佩服班上的哪位小伴侣，在熟悉自己的特长之后也得尝试 着去欣赏别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来, 我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小伴侣，觉得他 有什么特长，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两 个小伴侣身上，不约而同的又到达了我的目的。我又反问这两位小伴 侣他们最佩服的又是谁，他有什么特长。就这样循环着进行，最终大 家懂得了其实各有各的特长的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的 气氛中结束了活动。大班语言教案北风和太阳含反思这篇文章共5385 字。