（人教新课标）四年级语文下册教案 鱼游到了纸上..docx

《（人教新课标）四年级语文下册教案 鱼游到了纸上..docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）四年级语文下册教案 鱼游到了纸上..docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鱼游到了纸上教学目标.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。1 .学习作者留心周围事物和描写人物的方法。2 .学习本课生字新词，理解重点词句。3 .有感情地朗读课文。教学重点.理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；.学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学准备生字、生词卡片。教学时数3课时。教学过程第一课时第一课时教学过程一、谈话，导入新课1 .同学们，我们学习鱼游到了纸上课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？ 学生之间的争议

2、引入课文。 二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1 .想想课文讲了一件什么事？ “鱼游到了纸上”的意思是什么？（“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游 到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学 生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。）.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。（“从来不说一句话” “没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑 青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众 人的赞叹、议

3、论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开 办的工厂。）三、初读课文，理解内容.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。1 .轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。2 .指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段（1-2自然段）讲“我”常去玉泉观鱼。第二段（34自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段（58自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段（913自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。3 .出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音， “聋”是后鼻音。4

4、.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业熟读课文。第二课时第二课时教学过程一、指名朗读第一、二段二、提问1 .“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？（“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈 见底”，鱼儿在水中”自由自在地游来游去;这样美好的情景看在眼里自然觉得心 情舒畅愉快。）.想想第一段的哪句话引出下文？（“十几缸金鱼”。）“举止”的意思是什么？ “我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特 别”的地方？（“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特 别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我

5、的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。）三、抓住重点，理解课文内容1 .学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”， 从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。2 .学生讨论思考题。（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动” “有 时有时”“他好像和游鱼已经融为一体了 ”“太阳快下山了那位青年还在金 鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己J”为了画好金鱼常常忘了吃 饭，忘了回家。”等）.提问：（1） “金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特 点非常了解，画得非

6、常像。）（2） “融为一体”的意思是什么？说明了什么？（融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘 我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。）（3） “先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什 么关系？（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了 “游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画 得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游 到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之 所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他

7、勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结 果。）四、学生自由朗读课文五、布置作业练习有感情地朗读课文。第三课时 第三课时教学过程一、练习有感情地朗读课文1 .指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。2 .教师范读课文。3 .指导学生分角色朗读课文。二、讨论下面问题：1 .从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？（作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年 爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察 的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、 生动）.聋哑青年又是怎样观察事物的？（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说 明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时有时”可以看出他观察时抓住了金鱼 的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。）.你从中受到哪些启发？（教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么 好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。）三、布置作业1 .抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。2 .先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。 四、板书设计 鱼游到了纸上聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理“我”认识了解敬佩