《义务教育艺术课程标准》体会.docx

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1、（义务教育艺术课程标准（2022年版）体会（课程标准）是一个在教育行业变革中具有导向性的文本，作为根底教育阶段一名学科教师，我首先想要搞清楚的是从2011到2022版的变化是什么首先要 思考的是为什么这么改这些变化表达了怎样的课程观怎样的国家意志其次就是弄 清课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等具体内容。通过线上培训和组内教研，学习到了课程标准的主要变化有五个方面：加强 了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性， 加强了学段衔接。本次修订以立德树人根本任务为指引，以核心素养（人的全面开 展）为导向，旗帜鲜亮地把课程从学科立场转向教育立场，以人

2、的开展特别是核心 素养的形成为宗旨重建课程标准的方方面面。那么，作为小学音乐教师的我，就要思考：音乐课程的独特育人价值是什么 本门课程究竟在促进学生全面开展或核心素养的整体提升中扮演什么角色，发挥 什么作用用怎样的内容、通过怎样的途径、培养学生什么素养学什么，怎么学， 怎样才学得好等问题。理清以上问题，而后在教学实践中深度挖掘本门课程的独 特育人功能，遵循义务教育规律和本学科的特性，从而树立学科大观念，在学科 教学实践中变革育人方法，提升教育教学效果。艺术组老师们边读边写渐渐地写下一点自己的初步感受。美术老师胡张禧感触很多，她感触到：自己对美术新课标有了初步的认识， 通过学习专家们的解读，进一

3、步明确了艺术核心素养的四要素（即：审美感知、艺 术表现、文化理解、创意实践）、核心素养与课程目标的关系（从“核心素养一总 目标一学段目标一四个艺术实践一二十个任务纵向的一致性），以及新课程理念 下美术学业评价的底层逻辑，作为新时代美育工作者应以具备什么样的素养要求 和关键能力等，最终完成“以美育人 “立德树人根本任务。做为一名新时代美育工作者，首先要在思想上明确“以美育人，以美化人， 以美培元的新时代美育内涵，树立“立德树人的美育目标；其次在个人素养方 面要以扎实、多元的美术技能为根底，锤炼较高层次的综合素养和美术制造能力， 才能适应新课程的要求。其它，在教学中，建立以核心素养为目标的大观念课

4、程 意识和指向过程的评价体系，使学生形成终身开展的素养和品行。道阻且长，今后将继续深刻学习（课程方案）及（艺术课程标准），在课堂实 践中不断研究、反思、累积，厘清思路、找准方向，以更好地实践新课标指引下的 美育之路。音乐教师严恒月谈了自己的感触：新课改突出课程综合，以艺术学科为主体， 加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能， 注重艺术与自然、社会，科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然 和谐共生理念，促进学生身心健康、全面开展。艺术课程总目标围绕审美感知、 艺术表现、文化理解、创意实践核心素养培养要求，从这四个方面将核心素养在 课程目标中进行具体转化。新课标更加明确了育人思路。做好立德树人，以美育 人。对于知识的传授，应该讲究教学方法，如通过实践体验，趣味教学，探究式学 习等方法润物细无声的传授知识。通过核心素养的培养，培养出一代有审美感知、 文化自信的新时代接班人。