统编版语文二年级下册羿射九日教学反思（3篇）.docx

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1、25羿射九日教学反思（一）每一节课都有优缺点，下面是我的这堂课的反思：一、图片导入，激发兴趣。低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。我就根据学生的这 个特点，出示了 “后羿射日”的图片。图片一出现，同学们就议论纷 纷，局部同学知道这个故事，然后讲给身边的同学听。不知道的同学， 睁大好奇的眼睛，满脸渴望。我抓住契机，引入了这堂课的学习。同 学们学习情绪非常高涨。二、注重自主学习。这篇文章容易理解。因此，在教学过程中，我大胆放手，只是设 置出了几个问题，让他们用自己的方式去解决问题。比方，在出示问 题之后，同学们赶紧朗读课文，自己去寻找答案，在这个过程中，既 引发了学生学习的兴趣，也给他们增加了

2、学习的动力。看着同学们一 个个认真的小脸，我觉得非常感动。三、通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词 句的把握。在这篇文章的教学中，我抓住了文章的景物描写、人们的 心理描写、羿的心理、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而达 到对人物的把握。这个方法的使用，使学生很快把握住了人物形象, 对课文有了更深层次的理解。缺乏之处在于，对学生在小组活动中的把握不够细，由于我对同 学们过于“放任”，有几个同学明显出现了跟不上节奏的问题。在今 后的教学中，我要尽量把握每个学生的学习情况，掌握每个学生，达 到预期的效果。（二）羿射九日是我国古代神话传说，故事讲的是

3、很久很久以前， 扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳，十个太阳每天轮换穿 过天空。可是有一天，十个太阳一起出现在天空中，万物枯焦，人们 生活艰难，神箭手羿翻山越岭，长途跋涉，拉弓射箭，射掉了九个太 阳，剩下现在的一个太阳，大地又重现了勃勃生机。此文表达了古代 人民征服自然的愿望一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .屡次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。 例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让 学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻 的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草后面是省略号，我让学生想象： 这漂亮的世界还会有

4、什么？还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后， 人们会说些什么？在这样的想象中，学生更容易与文章形成共鸣。2 .通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。 让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键 词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后结合文 中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会如 果这种情况延续下去，人类将无法生存。3 .在学习“后羿是怎样射日”这局部时，我提出了这样一个问题： 你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找 答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿 有不同的认知。有的认为

5、他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉 得他是一位英雄。学生在表达自己观点的同时，都能结合相应的语句 来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方法 和语文技能。二、成功之处通过学生讲故事导入新课，出示中国比拟有名的古代神话图，让 学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径 已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还 是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。三、缺乏之处我也感觉有些欠缺:在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中， 谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是 从心底里发出深深的敬佩之情。有些设想很好，

6、但在课堂教学中的效 果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有, 在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生 对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬 佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是 很清楚。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过反复朗读，在 充分朗读中感悟、理解课文。初读课文，重点指导识记生字；精读课 文，重点突破；最后积累提高，拓展训练。（三）这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类 带来了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太 阳的故事，充满了神奇的想象

7、。一、教学效果：在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出 示中国比拟有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日 常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也 有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习 兴趣，锻炼语言表达能力。课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上 两轮车，十个太阳轮流值日，情节神奇。学生的好奇心比拟强，通过 简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。让学生体 会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、 烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出 示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，

8、并体会如果这种情况 延续下去，人类将无法生存。二、成功之处:在第二课时的教学中，我屡次引导学生运用想象， 来感受课文内容，使学生能潜心会文。例如，课文中提到是个太阳都 跑到了天空中，人们不敢出来，我就让学生想象：假如人们出来后会 怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的 花草后面是省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？ 还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样 的想象中，学生更容易与文章形成共鸣。在学习“后羿是怎样射日” 这局部时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后， 我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。最后，进行交

9、流。在交流的过程中，学生对后羿有不同的认知。有的认为他心地善 良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己 观点的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这 样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。三、缺乏之处：这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能 是我对学情把握的不够准确。教学中，学生可能会把故事内容和科学 知识关联，提出各种疑问，我做的顺势引导还不够到位。四、改进措施：阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过 程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。这一节课的设计 重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。学生在读懂的 过程中，教师适时点拨。培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产 生兴趣，激发学生树立为人类的开展做努力的远大目标。指导学生体 会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人 类的幸福不懈追求的精神。