统编版六上《草房子》导读课教学设计.docx

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1、统编版六上草房子导读课教学设计【作品分析】草房子这部长篇小说描述了桑桑那段刻骨铭心的小学生活。 六年中，他经历了看似寻常但又撼动人心的成长历程。作品沿袭 了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。 在这里，我们寻找共同的精神家园；在这里，我们感受成长的美 丽和感动。【教学目标】1 .借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得 阅读整本书的方法。2 .借助书中精彩片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老 师的阅读感悟，带学生感受草房子的人性之美，感悟成长的 美丽。【教学重点】借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得 阅读整本书的方法。【教学难点】借助书中精彩

2、片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老师 的阅读感悟，带学生感受草房子的人性之美，感悟成长的美 丽。【微课准备】1 .草房子微课录制PPT2 .电影草房子片段。【教学过程】一、话题导入师：同学们好！今天我跟大家聊的话题一一成长的美丽。很多 作品都讲述了成长的故事，成长中，有欢笑和喜悦，有磨难和痛 苦，但成长又是美丽的。今天，我们就来读一本这样的书-一草 房子。1 .细数草房子的光环。2 .走进作者一曹文轩。二、借助精彩片段，触摸经典（一）走进油麻地小学的草房子（课件出示：油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究, 很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此， 油麻地小学的草房

3、子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这 一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳 凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。）师：油麻地小学给你留下了怎样的印象呢？我觉得油麻地小学 的草房子美得精致，美得纯粹。这一幢幢草房子就是油麻地小学 的校舍，一群少年生活在这里。（二）走近草房子中的人物1 .走近桑桑师：小说主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心、终身难忘的六 年小学生活，油麻地的故事都是透过桑桑的眼睛来讲述的。主人 公叫桑桑就是曹文轩小时候的身影，那么桑桑他是个怎样的孩子 呢？让我们来读读关于桑桑的两个片段。碗柜改鸽舍师：桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，心里就起

4、来 怜悯，决心要改善鸽子们的住处。片段赏析师：桑桑自己被自己感动的结果是怎样的呢？晚上，母亲望着 一个残废的碗柜高高地挂在西墙下，成了鸽子们的新家时，她将 桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍，但桑桑不长记性， 仅仅相隔十几天，他又旧病复发。蚊帐改渔网出示片段师：同学们，你们猜这次母亲是怎么样对待桑桑的？夏天穿棉袄师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出 风头。夏天到了，我们看桑桑又做有什么古怪的行为呢？（播放 影片）。师：孩子们，此时你们看到的是一个怎样的桑桑呢？师：像这样一个精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时， 他却长成了这个模样:（课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细

5、得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。”）师：是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。病魔 缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又 一次地失望而归，病后的桑桑像变了一个人。（课件出示：“苦药，他已不知喝下了多少碗。他甚至勇敢地 接受了火针。一根那么长的针，烧得通红，向他脖子上的肿块直 扎了下去。”“桑桑愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送 给一个饥渴的过路人他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻 雀做任何一件事情。”）师：此时，你看到的又是一个怎样的桑桑？我看到的是善良、 坚强、爱帮助人的桑桑。师：最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛

6、之后的重 生呢？答案就在书中。2 .走近“秃鹤”师：桑桑在油麻地出尽了风头，可他的风头又被另一个人抢走 了，他就是秃鹤，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃 鹤，其实他叫“陆鹤”，秃鹤的“秃”是怎样的？书中这样写到。（课件出示：“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖 子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光 滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的 同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”）师：孩子们如果是你长成这样会怎么想？（秃鹤也不想长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去 摸他的光头借以取乐这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴 尬，给他的生活蒙上了

7、一层阴影。）师：一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的秃头，确实 让人难受，但是文章最后，作者这样写到？（课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们, 也照着世界上一个最英俊的少年”）师：秃鹤为什么会成为世界上最了英俊的少年，中间发生了什 么故事？老师希望你在书中寻找答案，相信你会有更深的感悟， 更多的阅读收获。三、借助学习单，梳理成长变化师：孩子们，你们发现老师是怎样来读草房子的吗？老师 在读这本书时，为了更好的梳理故事情节，研读书中的人物，我 利用人物成长研究学习单。（出示学习单，研读桑桑这个人物）师：通过学习单，对人物前后的对照阅读，更好地感悟人物成 长O四、借助阅读感悟，感受成长的美丽师：带着这份感动和感悟，老师一次又一次地走进了草房子, 走进了这群小小的少年。（出示诗歌：成长的美卵）师：这是我眼中的小小少年，我读出了他们成长的美丽。不知 道你与他们的相遇，会碰撞出怎样的火花呢？我想，读读草房 子，本身就是成长的美丽吧！你瞧，他们在期待与你的相逢呢！