一年级语文上册《语文园地三》教学设计.docx

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1、语文园地三、教学目标1 .复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分 形近的复韵母和音近的音节。2 .读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练 地认读。3 .正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积 累。4 .会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说 话。5 .和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。二、教学过程(一)用拼音1 .读一读，比一比(1)请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一组呢？(小组合作，交流讨论)(2)比一比区分yon与yuano 一个是两拼音节，一个是整体认读音节，整 体认读音节，直接读，不用拼；区分yin

2、、ying0 一个是前鼻音，一 个是后鼻音，同时两个音节都是整体认读音节；区分jiin、juano 两个三拼音节的区别就在于中间的介母，一个是i, 一个是ii, ii去掉 了两点；区分zuGn、zhuano 一个是平舌，一个是翘舌；区分综合音 节chdn、chuan chuango三个音节字母个数依次增加，注意两拼、 三拼的区别及前鼻音和后鼻音的区别。2 .比一比，读一读。区分ie-ei, iu-ui,遇到长得像的复韵母时，先发第一个字 母的音，快速滑到第二个字母，就能读好，不混淆啦。多媒体课件出 示拼音。开火车读。3 .选一选，读一读。(1)秋游的时候，你想带些什么？从下面的物品中选出4个你

3、 最想带的东西，读一读。(2)全班齐读，每读完一个音节出示相应的图片。(3)小组讨论，简要说明自己为什么带这些物品？4 .字母表(1)课件出示声母表，学生自由读、组内读，教师指导。开火 车读、齐读，多找一些孩子去读。强调：声母共23个，我们最好把 它们背下来，并会写。(2)课件出示韵母表，问问学生为什么把它们分为4行，为什 么这么分。最后指出原因。指名读，教师指导正音。(3)课件出示整体认读音节，学生先在小组内练读。指名读， 教师于易错处加强指导。(4)同桌讨论，想一想：你的名字里面有哪些声母、韵母或者 整体认读音节呢？同桌相互说一说吧。(二)字词句运用.读一读，说一说。(1)出示“车”字，齐

4、读、指名读。(2) “车”和哪些字是好伙伴呢？出示词语，并让学生大声读出 来。(3)师引导孩子分析三组词语的不同：第一组是“车的种类”, 第二组是“与车相关的事物与部件”，第三组是“与车有关的动作”。(4)最后找学生领读这几个词。1 .拼一拼，写一写。(1)指导孩子正确拼读并书写生字“口、日、目、田”。(2)指导孩子们先观察字形特点，分小组讨论，交流，编一个 顺口溜记住每个字的特点。口:小嘴圆圆一张口。日：口中多一横， 变成大太阳。目：日多一横就是目。田：口中多个小十字，四四方方 变成田。(3)写后同桌互评。(三)和大人一起读听大人朗读，然后自己试着读一读，你能借助拼音有感情的完整 的朗读出来吗？完成阅读卡。设计阅读卡，让学生在阅读之后完成阅 读卡，一方面增强了孩子阅读的趣味，激发课外阅读的动力，实现口 头语向书面语的顺利过渡，体验“我能读”的成就感；另一方面大人 可以稍微指导，对孩子阅读中遇到的困难给予及时的帮助。这样可以 引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。