微课培训心得体会5篇.docx

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1、微课培训心得体会8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训 后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是 一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的 几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作 与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课, 课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入 探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10

2、分钟左右时间讲解一 个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一 种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题 小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一 定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的 几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作 与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课,

3、课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入 探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一 个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一 种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题 小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一 定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅 可以利用录屏软

4、件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其 实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思 路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄 像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一 道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍 去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能 力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师 的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂上在老师的眼皮底

5、下都不认真学习，在家有可能一 遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中， 一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后, 让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习, 避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制 力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以， 我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在 教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理 解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 可以利

6、用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其 实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思 路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄 像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一 道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍 去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能 力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师 的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂上在老师

7、的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一 遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中， 一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后, 让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习, 避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制 力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以， 我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理 解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微

8、课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。 我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了 道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案， 在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活 动的基础上增添了 “说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点:L “微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象 主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要 在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。2 .“微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制 在5分钟左右，听“课”者由其他

9、参加者（同组教师和专业人员） 组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自 己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员 学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的 课前备课，总结经验，提升能力。3 .“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能 及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态 的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的 组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在 一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”， 不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课

10、就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师 心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老 师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教 学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技 能的目的。为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大 的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔 主题。在这点上，真心感谢东北师范大学“智慧教育”团队给我 们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大 抵如下：一、课堂知识还原生活课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解 决生活中的实际问题。为什么会出现学生不

11、愿意学，不想学的状 况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原 到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发 自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新 知，必定达到事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、 认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每 个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自 主的学习。三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书 学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一 遍书就会，有的孩子自己

12、探索就能会。针对不同层次的学生，采 取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探 究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其 在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个 问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视 频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示 孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频, 而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全 发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的 问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性 的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别

13、的棒!先学后教，翻 转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单 是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主 探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试， 根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相 应的学习内容进行个性化提升。一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩， 而是，所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应 的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提 高，它不拘泥与某种形式，不受任

14、何束缚，旨在引领学生发挥主 观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与 理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的 能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭！8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我 想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训 后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是 一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们 任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的 几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作 与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一

15、节微课讲授课, 课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入 探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一 个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一 种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题 小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整 性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而 言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一 定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅

16、 可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其 实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思 路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄 像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一 道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍 去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能 力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师 的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑 孩子课堂

17、上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一 遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中， 一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后, 让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习, 避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制 力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以， 我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在 教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理 解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子 们

18、一起进步。我带着好奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习, 感受颇深，提升我对微课程进一步的认识。1、了解了 “微课”程功能特点。我们学习了解到什么是微课程、微课程的发展研究过程、微 课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。2、解决问题、有独到的优势。由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步 的揭开微课程神秘面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那 “短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问 题”的独特魅力，而且有欣喜有发现有学习，当然也有迷茫有气 馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着 我们逐步的了解她最终喜欢上她而且能熟练地运用制作。3、 “微

19、课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能 及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态 的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的 组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在 一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”， 不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识, 也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微 课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才 能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我 想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训 后的一些感想与大家分享。首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们