人教版六年级上册：7彩色的翅膀教案.docx

《人教版六年级上册：7彩色的翅膀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册：7彩色的翅膀教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版六年级上册：7、彩色的翅膀教案教学目标i.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和 边防战士艰难的生活条件。2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的 真心喜爱之情。A案情境导入1 .出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪 扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的 一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2 .指名若干学生分别朗读语段，教师简洁评价朗读的投入程度，相机 提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情

2、景？3 .提醒课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最终长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反响？（教师选择课文能够解答的问题进展板书。）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这 样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学 们翻开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺, 而且把刚刚我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关 的语句画下来。建构“海岛”意象1 .依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来答复提问， 要求把相关语句读正确、读流利，读得有

3、感情。2 .引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行 间认真找找答案吗？3 .学生自由朗读课文，教师作巡察帮忙。4 .指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群得意的战士，似乎没有其他什么人了。（在指名学生进展汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中 的相关语句进展感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导以下句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、 小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建 岛爱岛的

4、深情一起播种下去。（教师引导语参考：荒凉的海岛开头显现绿色的生气，孤独的海岛最终 迎来了得意的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节, 竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的 岛艰难，不愿在这里安家。”（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多 的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的 一颗瓜秧上，还残

5、存着一个小瓜。海岛“尝瓜会”1 .找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索， 观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大 西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2 .学生自由发表意见，教师归纳总结一雷达兵。教师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战 士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前, 先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎 么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3 .课内小练笔。教师巡察、指导，相机组织学生沟通表演。结识战士 “小高”教师：小高

6、是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石 岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1 .学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。2 .指名学生汇报对战士 “小高”的印象。重点指导以下句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们, 这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？一装的东西不同，和小高 的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个得

7、 意的小高啊！）小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑 嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在 这里安居乐业。”熟悉升华1 .用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2 .指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？教师：同学们问得真好，这些问题，也是教师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位?其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？3 .学生发言后

8、，播放说句心里话完毕课文教学。布置作业1 .摘录课文中的词语和句子。2 .给宝石岛的战士写一封信，可以登载在黑板报上，也可以投稿给编 辑部，有条件的把信公布在网站上。B案课前预备有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。观看图片，激发兴趣1 .教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学 生边观看，边小声谈论。2 .学生沟通自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？。4 .谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦保 卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士仔细学习文化的热忱。今日，我 们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。初读课文，梳理课文脉络，了解故事

9、也许1 .学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。2 .把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机订正字音。3 .提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？（故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小 昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。)重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神1 .学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事讨论：战士们是怎 么做的，为什么会这样做？2 .学生先把自己的想法在小组内沟通，然后进展班级沟通。沟通的重点是：(1)小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱 子？(2)在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，为什么描写得那么具体？在学生沟通的根底上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句 子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。引导学生考虑两件事之间的联系，提醒课题含义1 .质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜 会两件事有什么联系吗？(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海 岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建 立美妙的海岛的抱负就能实现。)2 .读课文最终一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明白课题。）