小学学年度第一学期学校德育工作计划.docx

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1、小学2022-2023学年度第一学期学校德育工 作计划一、总体思路学校秉持“厚生教育”思想，让“人人都是德育者”的 思想深入每位教师心中，依托实践活动、主题班会、志愿服 务、学生社团、重要仪式节点教育等打造丰富的“厚生”特 色德育课程体系，健全学校、家庭、社会三位一体的同心合 力育人机制，培养有梦想、有活力、有担当的营东少年。二、工作目标：1、盘活德育课程资源，培养“有梦想，有活力，有担 当”的营东少年。2、将成长课程贯穿全学段育人育德，构建学生健康成 长平台。3、打造基于优秀传统文化传承的“三维一体” 一校一 案，争创中华优秀传统文化传承示范校。4、打造厚生教育理念下的班主任队伍建设，不断提

2、升 班主任的业务素质和幸福感。5、成立“*同心家庭教育开展中心”，进一步发挥家 长委员会在家校共育中的重要作用。三、重点工作（一）盘活德育课程资源。培养“有梦想，有活力，有担当”的营东少年。在学校“让每个生命都精彩”的办学理念指导下，以德 为先，通过生动活泼的德育手段，富有实效的课程、活动等 德育途径，培养有梦想、有活力、有担当的营东少年。1、继续做好以“成长课程”为依托的梦想教育。开发新生入学课程，编写并实施小学，你好入学指 导手册。在新生入学的前5周，开展各种丰富有趣的适应性 活动，培养学生的探究力、乐群力、自律力，让学生轻松、 顺利适应小学生活。“十岁成长礼”是成长课程的中段课程。基于十

3、岁的成 长需求，课程遵循“感受成长内涵一一感恩成长所得一一铭 记成长责任一一规划成长未来”的思路，设计一系列以学生 为主体的工程式课程内容，使学生在十岁这个特别的成长驿 站获得不一样的生命启迪。毕业课程是成长课程中的高段课程。通过毕业课程解决 毕业生学习、生活中的实际问题，帮助学生顺利完成从小学 到初中的思想过渡，进而为毕业生的终身开展赋能。另外，学校将以“梦想课堂”为载体，聘请学校老师及 社会各行各业先进工作者为梦想导师团进行宣讲。学校还将 通过红领巾影院，开阔视野、增长见识，强化从小树立梦想 的意识。2、继续做好以活动为载体的活力教育。学校将继续以活动为载体，培养学生的创造性思维力和 探究

4、力，深度挖掘学生的潜力，让学生尽展活力风采。(1)开展第七届“校园吉尼斯”大赛，培养学生“挑 战自我，冲击极限”的个性特长，深度挖掘学生的潜力。(2)举行“*争做好队员一一缤纷校本原创游戏艺术 节”启动仪式，本学期将以孩子们喜爱的“游戏”为切入点， 结合学校的魔方校本课程，普遍开展校本原创游戏创编，建 立学校校本游戏资源库。3、开展劳动实践活动，培养担当意识，逐步提高担当 能力，落实担当教育。(1)开展劳动实践活动低年级以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注 重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动, 感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。中高年级以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动

5、教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、 热爱生活的态度。(2)强化习惯养成教育学校继续强化习惯养成教育，培养学生担当意识。以评 比促强化，落实每周“流动红旗”的评选，全面开展“红领 巾奖章”争章活动，加强学校少先队组织建设、阵地建设， 建立健全覆盖队前教育、队中培养的阶梯式成长激励体系，持续激发少先队员光荣感。（3）打造“三维一体”德育品牌秉承“以文化育人”的德育宗旨，打造“三维一体”德 育品牌，即：汉字、论语、“二安”于一体，引导学生 从家国情怀、社会关爱、人格修养等方面，分层达成以天下 兴亡、匹夫有责为重点的德育目标。（二）打造厚生教育理念下的班主任队伍建设。借助我校“尚琢

6、丛行”班主任工作室，共建共享，统 筹推进骨干班主任建设，积极发挥辐射引领作用，提升班主 任老师的理论水平和管理水平，促进班主任老师尤其是年轻 班主任老师对班级进行科学有效的管理。（三）进一步完善家校社合作机制，推动家校社的同心 共育。1、进一步发挥家长委员会在家校共育中的重要作用。家长委员会对于建立学校、家庭与社会教育协同机制， 提高家长的教育素养和家庭教育水平具有重要意义。新学期, 我们将进一步完善家长委员会章程，结合学校办学理念，促 进学生健康成长，成就每个家庭和谐健康，发挥不同教育场 域的互补作用。2、成立“营东同心家庭教育开展中心”，同心同向， 形成教育“合力”。秉持“厚生教育”思想，

7、我校家庭教育开展中心围绕激 活内生、经营共生、促进创生来激发家长自我成长的意识, 提高共同教育的责任感，帮助其主动成长，更好的适应家长 角色。3、利用“学校微信公众号”等网络平台及时传递教育 信息。借助“学校微信公众号”等网络平台，向家长宣传学校 教育方法和思想，传递活动信息，展示学生风采，了解学生 动态，实时关注学校教育教学情况，不断提高对学校的认可 度。4、盘活家校社场域贯通，激发协同育人的活力依托教育场域，打通家校社屏障，拓宽育人空间，在家 校社之间形成多向互动、共同促进的能量场域，确保家校社 协同共育的有效实施。（四）遵循个体心理开展规律，创新路径，科学育人。心理健康教育是学生健康成长的基石。在新时代“三全 育人”的大背景下，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循 学生心理开展规律，为学生提供心理帮助和服务，提升育人 实效，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自 我、实现自我、超越自我。